初中語文寫作訓練的開展策略分析
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摘 要：當前階段，初中的作文教學存在一些問題，教師對于學生的作文訓練要求并不嚴格或者方式不對，其根本原因并非是教材編寫的問題，而是教師自身受到了過多的傳統教學約束，從而產生問題，教師在制訂教學內容的過程中必須深入實際，并充分激發出學生的寫作熱情，真正提高學生的寫作水平。分析了當前初中語文作文教學的現狀，并提出了構建初中語文寫作高效課堂的具體方法。
關鍵詞：作文教學；寫作訓練；策略分析
一、當前初中語文作文教學的現狀
（一）缺乏寫作興趣
在當前的語文教學之中，作文教學是重中之重，但是很多教科書上只是對于寫作的指導，忽略了對學生作文水平訓練的引導和教學，其內容與實際的教學過程存在差異。語文教學中存在一定的問題，另外，很多教師缺乏相對完整的教學計劃，所有作文教學并未從學生本身的需求出發，學生的寫作水平提升速度相對較慢，很多教師只是隨便地布置一個文章等，沒有具體考查學生能力的目標，這樣的命題相對曲高和寡，學生沒有興趣去寫作。例如學生大多接觸了一些記敘文的寫作，對于作文感情的表達能力相對較強，但是如果教師在下次布置寫作內容的過程中，依然告知進行記敘文的寫作，并布置一系列的記敘文題目，則學生難免會產生一些抵觸的情緒，對學生寫作水平的提高也造成了較大的不良影響，有時候甚至會對寫作產生懼怕的情緒，討厭學習，更是不想去接觸寫作。教師在布置作文題目的過程中不能脫離寫作的圈子。必須將生活融入寫作之中。寫作如果離開生活注定會成為一潭死水，我們在寫作的過程中不能與生活脫軌，寫作的內容應該體現生活現實。
?。ǘ┙虒W方式和環境固化
作文的水平高低一方面體現了學生寫作技法的高低，另一方面體現了學生思想水平的高低。學生學習作文需要熱情，而不是片面的教導，當前，語文作文教學中存在固化教學的問題，即一味向學生講解優秀作文，背誦一些優美句子等，但是沒有激發學生寫作的熱情，教師不能再堅持傳統的作文教學方式去教育自己的學生。有些學生的基礎較差，對于作文失去了一定的興趣，因此讓其寫出情感豐富的文章更是難上加難。隨著科技的發展，多媒體、幻燈片等教學形式不斷出現，教師可以在課堂上播放更多針對性的教導短片等，能夠讓學生學到更加豐富的語言知識，但是現階段教師僅僅使用這些新科技進行傳統語文知識的教導，語文課堂并沒有得到根本上的發展與提高，部分年齡較大的老師更是不喜歡接受新事物，難以讓學生產生寫作的熱情和對語文學習的興趣，導致寫作教學水平較低。
二、初中語文作文教學的策略分析
?。ㄒ唬┻m當降低學生的寫作要求，培養學生多方面寫作能力
有些寫作基礎相對較差的學生，必須進行針對性的教學，加強學生對于自身興趣愛好的培養，不能只是使用學習成績來評價學生。有些學生寫作很有真情實感，但是因為自身寫作功底的原因，因此寫作效果較差，對于這部分的學生，更應該給予一定的鼓勵，使學生愛上寫作，老師跟同學也應該具體問題具體分析，可以適當降低學生對于寫作的要求。另外，不同學生對于寫作的悟性不同，例如，有些學生喜歡展現自己的感情，有著高超的語言功底，寫作更是如魚得水，喜歡寫各種散文與記敘文，但是另外一些學生思維較為縝密，喜歡寫一些議論文，喜歡向別人表明自己對事物的觀點等，因此不同的學生需要不同的指導，在進行教學時，需要針對性地給出作文寫作建議，可以給予學生多種可選擇的題目，學生可以根據自己的特長來選擇擅長的文體，教師因材施教，給予針對性的輔導，這樣學生不僅能夠寫出真情實感，還能夠提高對于語文的寫作興趣，寫作水平自然得以提高。
?。ǘ嫿己玫膶W習環境
時代在進步，傳統的教學方式已經不能適應新時代的要求，作文教學工作者應該敢于創新，語文寫作畢竟是一種情感的表達，學生掌握再多的技巧也難以提升自身的精神境界，教師可以使用多種方式引導學生，例如，可以使用幻燈片放映或者紀錄片播放的方式，通過一些古典文化的教育或者是一些祖國河山文化的教育等，帶學生領悟自然，感受自然的巨大魅力，對未來的生活或者學習更加充滿興致，可以播放一些名家的紀錄片等，引導學生感悟人生，更好地探索未來，在作品中更多的表達自己的觀點，抒發自身的情感，從而最終得到作文習作水平的飛躍，通過良好學習環境的構建，學生自身的文學境界得到提高，更具修養，為未來的語文教學打下了良好的基礎。另外，教師的水平直接決定著其教學的能力，必須加強對教師水平的教育，尤其引導教師進行新技術的學習，拋除傳統的教學理念，使用新的教學方式，提高教學效率，建立高效作文教學課堂。
新時代新氣象，教學工作者必須敢于直面時代的發展，使用新型的教學方式，結合多元化的教學方法，積極培養學生的習作興趣，激發學生的寫作熱情，建立高效作文課堂，幫助學生實現自身夢想。
參考文獻：
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編輯 魯翠紅
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