淺談小升初英語情景交際復習策略
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摘 要：英語是目前學生需要掌握的重要學科之一，通過英語教學，學生可以掌握英語基本能力，完成英語知識的使用，到達簡單的交流效果。小學教學階段是學生的基礎階段，完成基礎階段學習后，學生需要進行更高層次的學習，以獲得全面的提升和發展，因此在小學教學完成后，學生需要進行考試，以進入更高層次的學習，即小升初考試。針對小升初考試，教師需要幫助學生進行相關的復習。在復習過程中，教師需要針對英語情景交際幫助學生進行相關的提高，讓學生掌握英語交際的基礎，獲得全面的提高和發展。
關鍵詞：小升初；畢業復習；策略
所謂情景交際，是學生所處不同環境下與人完成符合環境和當前情況的口語交際。情景交際對學生來說是培養其英語應變能力的重要教學內容，在學生由小學向初中的升學過程中，情景交際英語需要學生擁有一定的知識掌握能力，在復習考試中，教師應針對學生日常存在的問題，進行全面綜合的提高，保證學生可以掌握相關知識，獲得整體提升。
一、復習時：精選習題策略
在情景交際的復習過程中，教師首先要明確精選習題策略，考試對學生來說是一個考驗，教師要做的就是幫助學生敢于面對這個考驗，同時掌握學生存在的問題，幫助學生進行合理的提升，因此在目前的小學英語情景交際教學中，教師應對學生采用全面的題海方式，針對學生的缺點，對學生進行習題練習，在完成練習后，教師要認真批改習題，幫助學生找到自己存在的錯誤，同時在課堂上進行試題講解，讓學生可以知道自己的錯誤，做出及時的學習，提升復習效率，但是題海不應過多，避免對學生造成負擔。
二、復習時：優先提問策略
在復習過程中，學生由于日常接受能力的不同，所以會出現不同的接受情況，因此在當前的教學中，教師為幫助學生全面掌握情景交際能力，需要對中等生和待進生進行相關的教學提高。在教學中，教師可以對相關學生進行優先提問。小升初復習，是教師幫助學生對小學進行的整體復習，因此在當前的教學過程中，教師可以將學生進行分層教學復習，對不同基礎的學生使用不同的復習教學方法，幫助學生對自己掌握不好的知識進行全面的提高，落實“因材施教、因人制宜”的教學要求。對學生進行綜合的幫助，讓學生掌握所學知識。
三、復習時：精講多練的策略
對學生來說，在英語情景交際復習中，教師不僅要對學生進行試題練習，同時還可以對學生進行模擬練習，模擬情景，利于學生記性綜合提高，幫助學生找到在日常學習中存在的問題，同時在教學中，教師應對所有的英語知識進行統一系統的整理復習，幫助學生進行系統化的提高，讓學生可以得到良好的發展，所以在英語復習過程中，教師需要對學生進行講解和練習輔導，讓學生可以做到全面綜合的發展，避免產生相關的知識缺失問題。
四、復習時：減少失誤、培養檢查習慣策略
對于英語復習來說，教師應幫助學生養成良好的復習和考試習慣，首先是復習問題，在學生的復習過程中，多使用的是學生進項閱讀和回看的方式，但是對于小學生來說，在此年齡段學生多活潑好動，因此對于學生來說，看過的復習質量不一定可以滿足學生的提高要求，同時可能出現一定的知識遺忘問題，所以教師應幫助學生建立課堂學習作業，讓學生通過作業的形式進行問題回答，幫助學生提高記憶力。其次在學生的考試過程中，需要對學生進行相關的考試知識培訓，第一點是對學生進行讀題培訓，學生在考試時需要認真閱讀題目，針對題目閱讀英語考試漢語較少，所以學生需要提高自己的單詞儲備量，以滿足英語題目閱讀要求，第二點為認真思考，針對在考試中遇到的問題，學生應認真思考，以考慮是否是自己在日常學習中練習過的問題，以方便學生完成考試。再次在考試中，學生應準備好回答工具，認真對待考試，最后在學生需要進行考試的前一天，教師應對學生進行相關的規則講解，同時為學生進行問題回答服務，幫助學生找到和發現自己存在的問題，同時對學生仍然存在疑惑的問題進行回答，以求幫助學生找到安心和做最后的提高，并且英語教師應對情景交際復習進行講解，分析其需回答的知識，教導學生合理規劃問題回答時間，提升學生的答題效率。
五、復習時：獨立解決問題策略
每一個同學經過近六年的學習都會有自己的收獲，所以老師一定要相信自己的學生有獨立完成練習的能力，一定要放得開。讓學生根據自己平時總結的解題過程（認真讀題—找出題中數量關系—列出等量關系式—代入數據—完整作答）。切忌老師帶著學生讀題，找出等量關系式，代入數據后再讓學生自己完成，這樣就會養成學生對教師的依賴，對學生今后的發展也很不利。
六、總結
在英語教學中，情景交際是學生學習的根本所在，同時對于學生來說，小學升初中考試是對學生的考驗，同時也是學生接受更高等教育的必經之路，因此在當前的小學英語教學中，教師需要從實際出發，改變傳統的英語教學方式，讓小學生以英語學習為目的，對學生進行全面合理的提高。
參考文獻：
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編輯 段麗君
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