淺談如何提高職校學生的英語交際能力
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摘要：英語作為當今世界最為廣泛使用的一種語言交際工具，英語教學在學校的教學活動中占有重要地位。英語教學的目的是培養學生使用這種交際工具的能力。在當前應試教育主導地位的體制下，學生的英語讀寫能力在逐漸提高，而聽說能力在日漸弱化，尤其對于職校學生來講，職校學生英語基礎薄弱，英語交際能力不高。在此情況下，研究如何提高職校學生的英語交際能力顯得尤為重要。筆者就提高職校學生英語交際能力的對策給出了幾點建議。
關鍵詞：職校英語;交際能力;培養提高;有效對策
一、引言
隨著全球化的不斷深入發展，英語作為當今世界最為廣泛使用的一種交際工具，其重要性顯得尤為突出，英語教學的目的包括使學生具有聽、說、讀、寫四種技能，實現這四種技能的均衡發展極其重要。而在當前應試教育的體制下，過度注重學生的書寫和聽力能力，忽視口語和交際能力的發展，成為一種普遍現象，使英語不能夠發揮本身應具有的交際能力的價值。尤其對于職校學生來講，英語基礎的薄弱，對英語學習的自信心不強等原因，導致職校學生利用英語進行交際的能力受到限制，英語教學的目的性在職校課堂沒有得到應有的發揮。職校學生在使用英語進行自我表達時，顯得拘束和害羞，大部分學生會顯得不知所措，交流起來磕磕絆絆，雜亂無章，甚至答非所問。一方面是因為他們本身英語底子薄弱，詞匯量少，沒有具備足夠的語法知識，另一方面習慣性地用漢語思維來表達英語，這讓他們理解和學習英語增添了難度，降低了準確度。針對職校生在英語交際方面遇到的問題和困難，筆者草擬了以下幾點對策和建議。
二、提高職校學生英語交際能力的對策
1.充分利用課堂，提供交流平臺
語言是人們傳達思想、交流信息、相互了解的工具，學習語言的最好辦法就是置身一個良好的語言環境，就像每個人的母語一樣，在語言環境的潛移默化的作用下，不需要經過系統性的學習，就能夠掌握聽說的能力，但對于大部分學生來說，接觸真實的英語交流情境的機會有限。尤其對于職校學生來說，職校普遍偏重專業課而忽視文化課，這樣給學生提供英語交流和接觸的機會就更加少了。所以，在職校英語教學課堂上，教師應當把握有限的教學資源和時間，創設一個良好的英語交流環境和學習平臺，使學生通過不斷的參與擁有更好的學習體驗，激發他們的學習興趣，提高他們參與學習的熱情和積極性。例如，可以進行以下幾點方法提高課堂英語教學的教學水平，提高職校學生的英語交際能力。
1.1五分鐘自由演講。在每堂課前預留5分鐘的時間，提供給學生自由演講的機會?？梢圆扇扇艘唤M的形式，在課前讓輪到演講的兩位學生各自撰寫一篇兩分鐘左右的英語小短文，并提前讓教師進行批閱，并指出文章的錯誤之處進行糾正，協助學生完成演講的內容。在課上演講時，給予掌聲鼓勵，增強他們公眾演講的信心和勇氣，增強學生的積極性。通過這種形式的鍛煉，提高學生的聽說能力，長此以往，對提高學生的英語交際能力具有積極的幫助，同時也增加了學生學習英語的興趣。
1.2五分鐘對話交流。學習語言的目的是用來交流，所以能夠使用語言正確的與人交流顯得尤為重要。由于學生水平層次不齊，學生性格各異，從而導致外向性格以及基礎較好的學生更容易有鍛煉的機會，而基礎較差且性格內向的學生缺乏訓練的機會，所以教師有必要設計合理的課程結構。比如采用分組或者自由配對的形式，讓學生進行情景對話練習，對話內容可以由學生自由發揮，可以就自己感興趣的事或者經歷發表看法，或者單純進行記錄今天做過的事情和吃過的東西這類簡單的話題。通過這種形式的鍛煉，經過長期積累和大量使用，對學生的英語交際能力具有積極的作用。
2.巧妙借助網絡，激發學生興趣
“說”和“寫”是語言的輸出，“聽”和“讀”是語言的輸入，首先學習語言要有足夠的輸入量，才能夠進行輸出。學生只有借助視聽等手段廣泛的獲取英語語言信息，并將這些信息內化和理解，轉變為知識儲備，再通過大量的輸出聯系，才能夠形成良好的英語交際能力。單靠課堂單一的知識積累和簡單的語言環境，無法滿足學生獲取足夠的語言輸入量。所以教師借助網絡來輔助英語交際能力顯得尤為重要。
2.1選取豐富的英語學習資料，為學生形成良好英語交際能力做鋪墊。教師可以利用借助互聯網上豐富的教學資源，選取適合職校學生特點學習的內容，制作多媒體課件，為課堂提供生動形象的教學材料。對于職校學生來說，英語基礎的匱乏，普遍導致他們英語學習的熱情不高，缺乏足夠的自信心，通過多媒體技術結合教學資源，能夠激發學生學習興趣，提高他們自主學習的積極性，使學生能夠更好的投入到英語學習當中。教師可以選取各個層次的聽力材料，這些材料有答案、解析、原文等，學生可以自由選取適合自己的聽力材料進行訓練。同時教師也可以通過播放英文歌、英文電視電影，尤其是有雙語字幕的，來豐富學生視野的同時，在良好的英語環境中潛移默化的提高學生英語交際能力。
2.2選擇合適的手機英語學習軟件，輔助練習英語交際能力。當前手機媒體的發展與普及給英語學習提供了許多的便利和多樣的途徑。有許多英語學習APP可供學生下載學習，這些APP具有豐富的英語內容，其操作的便利性和針對性也對學生英語學習提供了極大的而幫助，這些英語APP具有從易到難的課程設置，從簡到繁的單詞目錄，以及準確清晰的真人發音，還具有智能學習系統，可以有針對性地解決學生當前學習遇到的困難，提高學生英語成績，同時有些軟件還具有社交功能，學生在學習之余可以利用英語軟件進行社交，在不斷的積累和練習當中提升自己英語交際的能力。
結語
總之，職校英語教學應當兼顧職業教育和交際能力的特征，讓學生真正掌握并能使用英語應該成為職校英語的教學目標，同時注重英語的實用性，注重學生利用英語進行交際的能力培養，使職校英語教學質量能夠更上一個臺階。
參考文獻：
[1]陳志勇.2013.淺談中職英語交際教學中國校外教育
[2]倪霄琦.2009.淺談交際法提高職業學校英語聽說教學華東師范大學
作者簡介：唐紅霞，1969年5月出生，湖南師大外語系畢業，高級講師，從事英語教學30年，工作單位：湖南省商業技師學院。
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