小議如何提高初三英語閱讀能力

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　　眾所周知，閱讀在中考英語占的比例相當大，將近80%，真應了那句“得閱讀者得天下”。由此可見，閱讀能力對于中考學生來說有多重要！然而事實是，很多英語成績不理想的中下層次學生，一看到閱讀，尤其是平時詞匯量不足且閱讀興趣不大的同學，一見閱讀短文就頭痛。因此一到考試，就望而生畏，一頓亂填。尤其是像我們這些教育相對薄弱的農村中學，許多同學因為懶得記單詞，那些家長長期外出的留守兒童，因為平時很少積累詞匯，導致單詞不認得，閱讀自然看不懂，更談不上什么閱讀技巧。因此，為了提高學生們的閱讀能力，在平常的教學過程中，我不斷總結，請教同仁，上網查詢，總結經驗，并且付殊實踐。20多年的教學經驗告訴我，提高閱讀能力，加快閱讀速度，只要方法得當，肯花功夫，閱讀能力自然能提高。
　　首先，做閱讀訓練時要提醒學生注意的幾個問題：
　　1、抓關鍵句，找關鍵詞
　　一般來說，英語短文的習慣，都是把最重要的觀點放最前面。因此，為加快閱讀速度，篇首和段首就是我們要著重了解的部分！然后找關鍵詞，顧名思議，文章要表達的主要內容一般會被反復提及到。這樣，關鍵詞大部分也會是出現頻率比較多的那個。找到關鍵詞和關鍵句就能基本掌控文章所表達的主要觀點了。在大體掌握閱讀內容的基礎上閱讀，大大降低了閱讀難度，同時也能訓練閱讀速度。
　　2、記新詞，抓積累
　　閱讀能力和閱讀速度主要取決于詞匯量的積累。對于一個詞匯量豐富的學生來說，閱讀根本不是事兒。而他詞匯量的積累也絕不是一兩天，一兩個星期能達到的。這是一個長期的，日積月累的過程。這種習慣的形成的，得益于平常的訓練，碰到一新詞，用手抄本摘抄，有空沒空翻閱，鞏固單詞，這樣的積累就像滾雪球，越滾越大，并且牢記于心！比起一個個地記住幾個沒有任何聯系的孤零零的單詞，這種把單詞放于句子中，把句子放于文章中的方法，單詞記得更快更準，印象更深。
　　3、粗中有細，咬文嚼字
　　對于一些難度不大的文章，在閱讀理解出題時住往會設計一些陷阱。粗心的同學往往就很容易上套。因此，盡管有些文章可以跳躍式閱讀，但同時要注意與題干有關的句子，一定做到粗中有細，甚至咬文嚼字。記得一次模擬考試中有一個判斷題，改完試卷后，幾個粗心的學生都犯了同一個錯誤，中文意思是“老師在不同的時間叫學生們去看蘋果樹”，而題干里的句子粗看上去是一模一樣的！就只是trees之前少了個apple。像這樣設計題時有圈套的時候就應該尤其細心了！另外就是審題時要細心，許多針對文章總結性的句子，如，哪個選項是not true或 not wrong，看清題再下筆，這也是許多粗心同學易丟分的地方。
　　4、原文上記錄，萬無一失。
　　考試時的閱讀解題，往往能在原文中找到與題干有關的文字。因此，找出原句，作出標識，仔細敲定，與原文意思是否一致，不同的用筆草稿記錄。這樣，不僅可以做到萬無一失，還能方便在檢查時立刻做出判斷，節省不少時間！
　　其次，閱讀材料的選擇也是很重要的
　　1、要選擇學生感興趣的材料
　　現在的00后學生，他們感興趣的東西己和過去完全不同了。從學生感興趣的東西入手，調動學生學習的積極性！平時注意收集和尋找閱讀材料，比于他們熟悉并喜歡的公眾人物姚明，從閱讀過程中了解這個人物的故事，還能主動去解決閱讀中的問題，比如新詞，句型的用法，因為想了解自己的偶像，所以這些都不是問題！讓他們把被動變為主動，這樣學起來也更快樂更輕松！
　　2、選擇當時大家都關注的熱點話題。
　　對于初三畢業生來說，了解熱點話題，不僅是學習的需要，也是時代的需要，還有利于增強反映力和關注力，增長了見識，各面的能力自然提高。記得珠港澳大橋的開通的那天，我搜集到與此有關的一些英語閱讀材料，那些宣傳大橋的視頻、視頻上的數據展示、屏幕上的英文提示，大大的刺激了學生們的大腦，從視覺，聽覺，各感覺一齊，不得不承認學生們通過這種方式了解的東西，有多么的記憶猶新。閱讀興趣自然上來了，并且還主動要求老師繼續搜尋有關熱點話題的閱讀材料，通過這種方式，不僅提高了閱讀能力，而且還了解了國際國內的大事，與時俱進！
　　3、選擇難度適中的材枓
　　閱讀材料難度的選擇，要符合學生的閱讀水平。太難的材料，比如科普短文，醫學類材料，不僅新詞多，專業術語難懂，就算再熱點，興趣再大，學生們也心有余而力不足，并且也大大地打擊了學習的積極性而缺乏自信。相反，太容易的題材，學生們又容易沾沾自喜，找不到自己的問題，閱讀能力好的同學也會吃不飽！因此，難度要適中，允許文中出現新詞，利用上下文提示詞，同義反義復現詞，猜測新詞，提高閱讀興趣。
　　再次，閱讀教學要結合聽說和寫作
　　1、講故事，聽說基礎上閱讀
　　閱讀教學不能脫離聽說和寫作，在平常的教學過程中，注意閱讀結合聽說。比如釆用講長篇小故事，每天幾句或幾段，既能訓練學生的聽力能力，還能讓他們充分發揮想像，每天2、3分鐘的故事，每天讓他們期待故事的發展，想像故事的結尾，激發他們的潛能！一套《典范英語》就是陪伴我們講故事的見證。學生們學英語的興趣因為故事而遞增，聽力和閱讀共同提高！
　　2、先閱再讀，在閱中讀，在讀中閱
　　每天讓學生大聲讀出來，不管聲音好不好？語速對不對？語言準不準？大聲大膽讀出來，俗話說得好“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，其實學英語也是這樣，讀出口了，就克服了害羞心；從讀的過程中，既培養了語感，又能提高閱讀能力，尤其好多啞巴英語，更是受益匪淺！
　　3、在閱讀的基礎上寫作
　　閱讀基礎好了，有點關鍵句式看得多了，便熟記于心，于是寫作時能順手捏來，就成了自己的東西。閱讀過程中培養了語感，寫出來的東西自然符合英文習慣，而不是那種生硬的中文式的英文。
　　總之，提高閱讀興趣，加快閱讀速度，增強閱讀能力，方式方法多種多樣。在今后的教學過程中，作為一名始終站在教育一線的英語教師，以培養學生的英語運用能力為已任，以提高學生的聽說讀寫基本技能為目標，我會一如既往，繼續努力，不斷探索，不斷總結，不斷提高！
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