淺談高中政治有效復習策略
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摘要：“高考”對于學生來說是一大難關，許多學生希望通過高考“鯉魚躍龍門”，踏上自己理想的大學，在高中階段努力學習是通向高考的一扇大門，但是一味的盲目實習卻不能達到預想的效果，在高考前的幾個月復習階段中，必須要有技巧的進行復習，整理所學過的知識點，這樣才能夠提升記憶力提高整體的學習效率，在考試過程中才能從容不迫。筆者結合多年的高中政治學科教學經驗，談一談高中政治有效復習的一些策略，希望能夠提高考生的復習效率。
關鍵詞：高中；政治；有效；復習策略
前言：在高中政治復習階段，我們發現仍舊存在著許多問題這些不可避免的問題，會導致學生在復習階段崩潰不能按部就班的學習，復習難免出現“瓶頸”[1]。因此，就需要我們教師不斷的探索，在教學實踐中找尋有效的復習方法，通過不斷的積累來改正優化復習策略，幫助學生提升復習效率，為孩子通上大學鋪好“路”。
1 高中政治復習教學現狀及問題
經過文獻的梳理，我個人在實踐教學中的個人體驗，以及結合辦公室中其他老師關于政治復習教學中的一些想法，我總結在高中政治復習階段學生會出現的一些問題：①高中階段的學生，由于學習壓力大，容易導致精神崩潰，在復習階段部分孩子由于無法及時的調整自己的狀態，學習沒有有效的方法，心中難免壓力，承受不住，導致復習階段無法順利進行；
2 高中政治有效復習策略
在上文中我們也談到了政治學科復習階段會存在著一些問題，造成學生復習效率低，筆者結合這些年來在教學一線所得的心得，摸索出一套較為有效的復習策略，希望能夠幫助學生提高復習效率，優化復習效果。下面我將簡單介紹復習的“四階段”：
2.1模塊整理，鞏固基礎知識
從小學到高中階段，所有的復習都強調“雙基”，可見基礎知識在復習階段也是十分重要，只要學生能夠把握基礎的知識以及學科常識性知識，就能夠拿到考試卷中的“送分題”。但是在復習中，大多數學生忽略了這一點，總是喜歡做一些難題，這實質上是錯誤的行為。因此我在帶領班級中學生進行整體復習時，一般首先第一輪復習會指引學生進行模塊化的整理，鞏固基礎知識[2]。
政治學科包含文化、經濟、政治、哲學等多方面領域，我們在復習的時候，如果交叉復習，可能會讓學生感到眼花繚亂，因此，我一般是分模塊復習，對一些細碎的知識點，利用模塊化的方式，讓學生自己在本子上整理出來，或者是我以打印的方式給學生整理出來，讓學生在早自習的階段每天背誦和鞏固。一段時間過后，我發現學生對課本上比較零碎的基礎知識把握程度明顯提升，例如“自治區政府”與“普通地方政府”的工作差異，這是對比常識知識。學生們在鞏固基礎知識的階段，能夠把握住課本上的知識點，為接下來的第二輪第三輪復習做好準備。
2.2錯題積累，突破難點、盲點
在第二輪復習中，我們要針對第一輪復習的成果進行檢驗，針對性的出一些基礎類知識的題目以及學生們在考試過程中容易遇到的難點和知識盲點，以習題的方式檢驗學生的學習狀態和考試技巧[3]。例如，哲學板塊兒，對于學生來說學習難度非常大，但是考試中也有3到4道題的選擇題，有些學生可能全軍覆沒，一分都拿不到，有些學生僥幸會蒙到正確的答案。
實際上，這些答題都是有技巧的，我們在出習題的時候，可以針對板塊進行專項化的訓練，例如“主次要矛盾”、“矛盾普遍性和特殊性”等，對每一個是小容易出錯的知識盲點、知識難點進行專題訓練，學生在這個過程中既可以提升自己的做題能力，同時也可以進行錯題積累。我鼓勵學生進行錯題積累一個本子，記錄下自己的錯題以及分析原因，在日后可以多進行翻閱，反復的觀看這個過程中，學生就可以慢慢的規避自己的弱勢題型，降低錯誤率。這一個良好的習慣，也是經過多年指導復習，總結出來的，有總結錯題習慣的學生，往往比沒有這個習慣的學生成長比較快，針對自己的知識難點和盲點有清楚的認識，在考試中碰到一類的題型就可以觸類旁通，減少錯誤率。
2.3思維導圖，宏觀梳理知識
復習課程在高中政治教學體系中占據非常重要的地位，高中政治復習課程中需要思維導圖，幫助學生理清思路[4]。傳統的政治教學需要大量的練習來強迫學生進行硬性記憶，這種硬性記憶即使讓學生記住了知識點，也不可能做到對于知識點點與點之間的融會貫通，理論知識和實踐知識相結合，學以致用的機會很少。而如果使用思維導圖的方式來進行復習，那么這種有利于心智連接的圖庫，就會把更加深奧和抽象的晦澀理論知識轉化為非常顯性的具體知識點。
加強對概念教學和政治復習課程的學習任務整合，教師可以借助思維導圖來梳理學生所學習的學習概念，而學生也可以利用思維導圖來加深自己的記憶。由于思維導圖可以很好的理順各級不同知識點之間概念和概念的連接，因此，可以讓學生非常清晰的利用符號或者專有名詞，來明白每一層知識點之間的必然關系，尤其是一些具有交叉或者縱向連接的課程之間可能需要比較細致的理解，此時思維導圖就能起到非常良好的結構和體系的梳理作用，讓更為繁瑣的知識點變得形象而直觀，有助于幫助學生加強理解、加強記憶。
2.4調整心態，指導考試技巧
當然，我們在復習階段還要注意學生是“人”，并不是“考試機器”，我們要貫徹以人為本的教育理念，踐行素質教育理念。在上面的現狀有問題中也指出了學生由于后期復習階段壓力比較大，當考試越來越臨近，學生的精神可能隨時會崩潰，導致心理防線的崩塌，因此我們教師必須要在以人為本的理念下，幫助學生調整心態，進行心理輔導，指引孩子能夠調整自己的精神壓力。我們教師的任務不僅僅是傳授知識，還要幫助孩子在身心方面健康成長，養成其良好的學習習慣和學習技能，這才是重要的。
學生可能在高考的壓力之下，手忙腳亂，一時之間不知道怎么復習，就會存在著毫無章法的復習，在考試過程中，由于沒有經驗也會出現忙亂的考試狀態，這些都不利于在高考中獲得更高的分數。我們教師在考前不僅要幫助學生調整心態，還要指導孩子們正確的考試技巧。例如在考前的兩周，向學生們滲透一些考試注意事項——在考前不要多喝水、考試過程中不要反復的看時間、不要受別人的影響，左顧右盼……考試過程中一些細微的細節，就可能讓學生，自亂陣腳，因此必須要面面俱到的指引學生，告訴學生一些注意事項。
總而言之，在復習階段，我們教師的指導對學生來說有著很重要的影響，當然，學生自己的復習方法對學生來說更好，我們要尊重學生的復習策略，結合教育學目標，幫助學生一同進步，提升復習效率。
參考文獻：
[1]郭自青.高中政治復習課教學策略初探[J].課程教育研究，2018（36）：83.
[2]于杰.高中政治在高考復習階段的教學關鍵點[J].華夏教師，2018（17）：69-70.
[3]陳靜.高中政治有效復習之探索與踐行[J].課程教育研究，2017（22）：68-69.
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