談有效進行小學語文期末總復習策略

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　　【摘  要】 身為小學教師，在結合小學生學習特點的情況下，應通過多種方式有效進行小學語文期末總復習。
　　【關鍵詞】 小學語文;期末復習;策略
　　一、期末復習期學生學習特點
　　（一）自以為是，注意力不集中
　　正是由于小學語文屬基本功教學的特點，教師在傳授知識的過程中務必要求學生掌握的知識多以識記背誦為主，在課堂上，教師不斷重復要點，學生急躁的性格易使他們自以為是，總迸發出“這么點知識不過如此”的想法，導致課堂后半段盲目自大，東張西望，注意力不集中，這樣的特點在學期結束總復習時尤為突出。
　?。ǘ盁o頭蒼蠅”，無方向、無目標
　　小學生由于思想發育尚未健全，心理發育尚未完善，想問題或者考慮事情欠周到，所以在課本知識結束以后如“無頭蒼蠅”，毫無目標。所以對于期末考試的復習，諸如考試內容、考試題型以及難易程度的把握就需要教師加以引導，教師的作用在學期后期不容忽視。
　?。ㄈ懊济右话炎ァ?
　　學生們在復習時有把舊知識再“重復”一遍的想法是不正確的。一則，復習時間有限，“面面俱到”只會造成難以抓住重難點;再則，復習知識點容量過大，易造成學生疲勞待考，嚴重挫敗學生的學習激情。如此看來，小學教師在期末復習過程中如何引導學生抓考試要點是責無旁貸的。
　　二、教師應如何組織期末復習教學
　?。ㄒ唬叭f變不離其中”，善于歸類整理
　　俗話說“萬變不離其中”，任何題型的考查都離不開課本，所以從考試要點入手，將課本中的生字、詞語、名言警句加以歸類可以便于學生抓重點背誦記憶。
　　當然，教師的整理、歸類是至關重要的，因此在引導學生復習之前，教師必須提前做好復習準備。首先要依據《新課標》，結合教師用書，以考試題型為模板對一學期的內容按知識體系做歸類整理。當然在歸類的過程中要善于抓重難點，不可過于繁多，但也不可以偏概全。
　?。ǘ┖侠砹曨}訓練，穿插解題技能
　　只有在考試的印證下，期末總復習的成效好壞才能得以體現。所以，試題訓練必不可少，同時也是對那些自以為是的學生的旁敲側擊。試題的訓練是在一個階段的復習之后對復習知識的總結和檢驗。教師可以充分利用考試幫助學生查漏補缺，間接傳授解題方法，它是另一種“教師的教學”、“學生的復習”。它可以提高學生的解題能力，教會學生基本解題思路和解題方法。
　?。ㄈ芭鄡炑a差”，提優秀抓及格
　　在同一個班級中，學生存在差異性。面對學生學習參差不齊的現象，教師在教學學生總復習時應該因人而異，可以采取分小組、分不同學習目標來幫助他們制定學習計劃。
　　而對待學習困難的學生，在引導復習的過程中，教師要多一點耐心和愛心，從簡單易學的知識復習起，從他們點滴的進步中給予適當的鼓勵，幫助他們樹立學習的信心，切不可操之過急，急于求成，造成他們厭學的心理。優等生不可大意，可以幫助他們制定難度要求稍高的學習任務，從作業難度系數、作業量、作業完成時間等方面來訓練他們，提升他們的解題能力。中等生是班級主力軍，人數多，輔導起來較為困難，教師稍不重視便會降到及格邊緣，但只要輔導方法得當即可成為優等生中的一員。所以個人認為“嚴”是關鍵，要常抓常考。
　　【參考文獻】
　　[1] 黃花. 小學高段語文期末復習策略[J]. 都市家教月刊，2016（10）.
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