初三英語“自主”復習策略研究
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【內容摘要】英語中考總復習的重要性不言而喻，教師在培養學生自主復習能力時，通過可操作的方法幫助學生掌握自主學習的方法，培養自主學習的信心。為此，筆者結合教學實踐，整理了比較有效的教學方法。
【關鍵詞】初三英語 自主復習 策略研究
初三復習是初中階段教學過程的延伸和深化，在這個階段可以幫助學生系統地復習和鞏固基礎知識，進一步培養學生英語綜合能力，也是實現高效學習的必經之路。新課標視野下的初三英語復習過程，就是立足新課標的指導原則，進一步發揮學生的主觀能動性，增強學生的學習積極性和主動性，培養學生良好的英語復習方法和技能，為初中英語的學習和即將到來的中考打下堅實的基礎。
一、創設情境，激發自主復習
信息技術的運用，可以通過構建學習情境的方式幫助學生對語法進行復習與理解，能夠為學生創造出良好的語言學習環境，復習效果相對較為理想。
例如，在復習Unit 8 I'd like some noodles一課時，教師先利用多媒體為學生展示一些食物的圖片，如漢堡包（hamburger）、餃子（dumpling）、面條（noodles）等，讓學生根據圖片說出相應的英文單詞，接下來讓學生根據之前所學知識，與同桌之間進行對話，用What would you like？ I'd like some…進行對話，之后，讓學生快速回顧知識點，每個學生要提出一個上節課所學知識點;在復習Unit 2 What's this in English？ 一課時，教師在大屏幕中展示一些物品的圖片（學過的），然后提問What's this in English？讓學生用標準句式回答，并且回想學習重點和難點內容，自行寫一份知識總結。
二、設計教學，提高自我效能
由于時間有限加上學業的繁多，英語復習還是要以學生自學為主，教師可以借助新型教學手段，提高學生的自我效能，激發學生學習英語的成就動機。
例如，在復習Unit 3 What color is it？一課時，教師將課堂時間留給學生，在自主復習之前，在多媒體課件中展示本節課的重點、難點內容，將本節課的學習綱要簡單列舉，比如必須掌握的單詞、句式、語法等;將本課的難點如易錯題型、相近詞匯、易混淆句式等;背誦本課必背語句;流利準確的利用句式進行對話等。接下來，讓學生按照計劃一步步進行學習，并要求學生依照綱要學習后，根據理解自主制作一份知識點總結，將本節課的知識框架等寫在筆記本中，最后，做一套模擬試卷（教師安排）并交由教師評判。課后作業要求學生寫一份下節課Unit 4 Where's my backpack？的學習計劃書，并設定學習目標等。
三、創設游戲，增加課堂互動
為學生創造輕松愉快的學習氣氛，運用靈活多樣、生動活潑的教學方法，不僅能激發和培養學生學習英語的興趣，而且還是提高教學效率的重要因素之一。
例如，在復習Unit 3 What color is it？一課時，教師組織學生玩“角色互換”游戲，有學生擔任本堂課的“教師”，而教師則扮演“學生”，課堂上學生們先與小組同學進行商討，將本節課重點、難點等相關內容進行總結，接下來，每組派一名學生到講桌前，每組10分鐘的時間將本節課的知識框架和知識點進行板書，然后臺下的“學生們”隨機提問一些問題，教師（學生）進行講解，回答不準確或需要補充的，小組可派遣其他成員進行補充。通過角色互換的游戲，一方面檢測學生的知識掌握情況，提高學生的自主學習能力;另一方面，提高了課堂的互動，促進課堂的效率。
四、小組合作，提高自主學習
小組合作的英語學習模式是一種新型的教學方式，小組合作的出現，改變了傳統英語課堂被動、單一的教學方式，教學的內容和形式開始向開放化方向發展。而初三階段的英語學習是學生英語發展的黃金時期，起著奠定學生英語基礎的重要作用。因此，小組合作學習有利于培養初三學生的創新和實踐的能力，促進學生之間的英語交流，提高英語的使用率，全方位提升初三學生的英語成績。
例如，在復習Do you like bananas？ 一課時，教師讓學生們以小組為單位，進行自主學習，整個學習過程都需要學生自主進行，從計劃制定、知識總結、目標設定以及最終的知識點測試，全都由學生們自主進行，教師提出以下幾點要求：（1）將本節課的重難點以及知識框架詳細列出;（2）每組提交一份本組的學習計劃與分工表;（3）復習之后，小組共同出一份本節課的測試卷，要求涵蓋知識點;（4）要求學生流利、準確的將本節課的知識點復述出來，并且根據課本中的要求，背誦相關單詞、語句;（5）能夠流利的使用句式進行對話。
幫互學生掌握良好的復習方法，提高自身的英語學習成效，對于學生未來更高層次的英語學習至關重要。作為初三英語教師，應該立足當前初三英語復習教與學中存在的問題，直面英語復習過程中存在的難點、重點，因地制宜，因材施教，有針對性地進行重點復習，從而提高復習的實效。
【參考文獻】
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