淺析提升初三英語教學質量的必要性
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【摘 要】時代發展到今天，英語作為一門國際通用的語言變得越來越重要，新課程改革之后的大綱也體現出一點，英語對于學生來說愈發重要。初三作為備戰中考的重要階段，初三英語教師應當對英語教學質量加以重視，努力提升自己的課堂教學質量。初三英語教師通過明確教學目標突出重點內容，再運用教學規律，培養學生的學習能力，最后合理地安排復習內容，使學生將之前的知識加以鞏固，從而保證教師的教學質量。
【關鍵詞】初三英語；教學質量；必要性
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）13-0083-01
時代推動教學體制地改革，教學體制的改革促使教師調整教學目標，改善教學方法，繼而保證教學質量。英語作為一門重要的基礎學科，值得教師和學生予以重視。英語作為一門初中必修學科自然很重要，而很多學生的英語水平從初二開始就逐漸拉開距離，成績兩極化嚴重。英語教師應時刻提醒著學生應對英語加以重視，積極采取多種辦法來保證教學質量，使學生綜合能力得以提升。英語教學質量提升之對學生會有怎樣的效果，筆者結合教學經驗，談談不同的教學方法帶來的不同效果。
一、明確教學目標，突出重點內容
凡事預則立，不預則廢。初三英語教師通過設置合理的教學目標，明確指出教學目標中的重點內容，做到有目的性、針對性的課堂教學，使學生和教師自己能最大程度、最好效果的利用課堂上的四十五分鐘，以此來節省學生們的時間和精力使學生更加高效的學習。
例如，在學習《Wonders of the world》單元時，教師應根據教學大綱要求，明確此單元的教學目標包括短語、句型兩部分內容。短語有：get out of， on top of， look forward to， look across， agree with等，從以上詞組來看，此單元的短語的主要內容是介詞的搭配。再看句型部分：There be nothing to do…， There be no sign of…， It’s about…wide and…high從這些句型中可以看出此單元應注意There be句型的應用。英語教師根據教學大綱要求，明確這堂課的教學目標為介詞的搭配和There be句型的使用，課堂教學內容應突出重點內容，教學內容圍繞重點展開。通過教師這樣有針對目標的進行課堂教學教學，使學生可以更好的吸收重點知識，提高學生英語水平。
二、運用教學規律，培養學習能力
世間萬物都有規律，有的展露在表面，有的深藏在內部需要去挖掘。英語作為一門語言，內容很廣博，但再廣博的內容也有其內在規律，只要找到內在的規律就可以學好該學科。有的學生學習了好多年英語成績也不理想，其原因在于沒有找到英語學習的方法，沒有找到英語體系中的內在規律，故而在學習英語時費時費力，但效果卻不理想。初三英語教師應更多的將英語知識的內在規律講授給學生，使學生掌握其規律，再結合自身的理解，進而培養自身的學習能力。
在學習《Sports life》這一單元時，教師根據教學要求，教授英語中的時態問題。例如，此單元的時態“一般過去時”，教師給同學講授時應注意與之前所學的“一般現在時”加以對比，再鼓勵學生推理“一般將來時”時態的表示形式。經過學習可知一般過去式的被動語態結構為：主語+was/were+動詞過去分詞+其他；之前所學的一般現在時的被動語態結構為：主語+is/am/are+動詞過去分詞+其他。通過比較上述兩種結構可知，一般過去時和一般現在時結構的區別在于系動詞的時態，系動詞為現在式，整個句子時態為一般現在時，當系動詞時態為過去式時，整個句子時態為一般過去式，由此可讓學生大膽推測一般將來時的系動詞應該是將來的時態讓學生思考系動詞的將來時怎樣表示，從而推測一般將來時被動語態的表示方式為。英語教師通過運用聯系知識的內在規律，使學生推理未學的新知識，培養了學生的學習能力，自己的教學質量得到提升。
三、合理安排復習，鞏固之前知識
溫故而知新。學生在學習了知識后應進行相應的復習，鞏固之前所學知識，倘若不進行相應的復習，便有可能隨著時間而遺忘。英語教師應注意合理的安排復習內容，復現一些之前所學內容，鞏固之前所學的知識，使學生對以前所學的內容記憶強烈。
例如，在學習強調句型時，可讓學生應用強調句型翻譯“他太老了，不能走路?！边@句話。“He is too old that he can’t walk.”之后再讓同學回想之前知識運用其他句型進行翻譯：“He is too old to walk. He is so old that he can’t walk.”經過讓學生用其他句型翻譯同一句話的方法使學生既學習新知識，又復習了舊知識，增強了學生對舊知識的記憶程度，鞏固了之前所學的內容，進而提升課堂教學質量。
綜上所述，初三作為備戰中考的重要階段，應當重視英語學科的復習。初三英語教師可通過明確教學目標、運用教學規律、合理安排復習等方式來提高課堂教學質量，使學生學習能力和知識水平得以提升。
參考文獻
[1]王淼.淺談如何提高初三英語教學質量[J].硅谷，2009（9）.
[2]周芬芳.略談初三英語復習方法[J].新課程研究，2018（2）.
作者簡介：邊曉寧（1977.7-），女，陜西渭南，陜西省渭南市臨渭區育紅初級中學，中學二級教師，注重提高英語課堂效率的研究。
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