改良英語課堂，提升教學質量
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【摘 要】新課改以來，我們初中英語教學在觀念和教學上都進入了一個新的時期，但是傳統的初中英語教學模式依舊存在很多的問題，我們初中英語教師在進行課堂英語教學時，應該注重起對傳統教學模式的創新，改良初中英語教學課堂，使得我們的教學質量能更高，給學生帶來更加全方面的提升。本文就將依據我的實際經驗，從多角度分析如何對英語課堂進行改革。
【關鍵詞】初中英語 創新教學 教學質量
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.006
英語教學不僅是學生學習英語、掌握英語技能，提高語言運用能力的重要途徑，還是學生通過教學過程磨煉自己意志、豐富個人素養、發展自身個性的主要方式。我們教師在進行英語教學時，也不應該僅僅注重對學生的應試教學，更應該注重對學生的綜合素質培養，幫助學生在英語學習上獲得更豐碩的成果。英語教師應該從教材入手，多進行拓展分析，從多方位、多角度來對學生進行教學。那么，如何在這種創新的教學模式上入手呢？我接下來將就此淺述我的看法。
一、注重課堂師生交流改善課堂氣氛
許多初中英語教師在課堂授課期間，主要是以自已為核心進行教學，對學生的課堂反饋和交流并不重視，課堂教學也是只有自己在講臺授課，沒有與學生有更多的互動。也因此，學生很難跟上教師的講課思路，致使教學質量大不如前，學生在課堂之中獲得的英語知識也嚴重不足。優良的課堂教學應該是教師和學生有充足的互動，學生積極對教師進行反饋，教師也以此調整自己的教學。教師在上課期間需要多和學生互動，利用英語的日常用語來和學生進行交流，這樣也有助于學生對于英語口語培養。有的學生在進行教學時會膽怯，不敢和教師進行互動，教師在課堂之上要積極去引導學生，幫助學生逐漸適應這種模式，多鼓勵學生開口發言，從而達到更好的教學效果。
例如，教師在講初中七年級英語《What’s your name？》這一單元時，教師就可以從最基本的日常用語入手，引導學生根據教材內容將日常用語用英語表達出來，并讓學生對此進行聯系，針對性的再進行提問，教師在進行這樣的提問時，也需要對學生的用語進行提示、引導，幫助學生解決英語詞語方面的不足，使得學生能將自己了解的內容流暢的表達出來。教師在進行這樣的教學時，需要注重對學生的肯定，不要輕易否定學生的努力，讓學生對初中英語逐漸提起更高的興趣，使得之后我們在進行初中英語教學時能夠更好的進行，獲得更加優良的教學成果，從而幫助學生在初中英語教學中獲得更加全面的成長。
二、從基礎教材多方面擴散教學
在初中英語的教學之中，教材內容是教學的根本。但是許多初中英語教師對于教材的研究并不夠，對教材知曉的不夠透徹，不能充分的深入教材，游刃有余的在課堂之上帶領學生自由出入教材。所以我認為初中教師想要改良英語課堂提升英語教學質量，就需要從研究教材內容入手。教師需要積極的對基礎教材進行更加深入的研究，并積極結合教材相關內容，對教材的深層內涵有更明了的把握，教師在進行實際教學時，也可以根據教材積極與其他教學方面相結合，從而更好的提升課堂教學氛圍，帶領學生在教學之中獲取更加全面化的英語學習知識，學生在進行這樣的教學時也能很好的提升起自身對于初中英語學習的興趣。
在如今的初中英語教學之中，也有一部分教師認為課堂創新模式對于實際教學的益處不大，或是認為創新教學難以在實際之中運用。實則不然，依據于教材之上的多角度教學方法其實是最簡單易行，并且很容易取得優良的教學成果。就例如，我們在進行初二英語上冊Unit1《Where did you go on vacation？》的教學時，我們就可以結合相關的視頻，并引導學生對教材相關內容積極進行討論、發言，我在通過這樣的方法帶領學生學習時，學生不僅表現出極大的積極性，同時，學生在這樣的學習志宏，不僅對單詞的印象更加深刻，并且能夠更加熟練的運用該部分的英語語法、句型等等，對這個單元的知識內容有更加深刻的掌握。
三、與英語外的其他知識進行交互式學習
一個優良的初中英語教學不應該僅僅限于英語教材中較為局限的內容中，還需要主動與其他學科、方面等進行結合。這就要要求我們初中英語教師需要更多的擴展自己的知識領域，對學生的生活多進行了解，主動引導學生加強英語與其他方面的聯系，從而實現英語與其他各方面的交互式學習。在這種模式下進行的學習，能最大程度的提升教學效率，會有多方面的好處。
就例如英語與其他初中教學學科的結合學習，在數學、物理等學科的學習過程中，會遇到非常多英語名詞，許多教師在進行教學時沒有引導學生關注這些詞匯，甚至會直接掠過，其實這些在各個學科穿插的單詞，不僅能幫助教師改良課堂氛圍，更是可以有效地提升學生學習的趣味性，提高各學科的教學效率。就如數學中常出現的triangle，theorem等等，生物常出現cell，energy等等，在化學、物理等學科也有不勝枚舉的英語單詞，這些同樣是初中英語學習的重點單詞。再例如初中英語與心理學的結合，教師可以多對心理學方面進行關注、學習，再引導學生用英語寫出自己的煩惱、心理問題，這樣不僅能幫助學生想教師打開心扉，使教師幫助學生解決問題，學生在這個過程中還能夠學習到更多的英語學習技巧、知識，使得教師能夠糾正學生寫作語法和寫作思路，一舉多得。
四、結語
總而言之，初中英語教學創新可以高效的開展，又可以高效的提升教學效果，使得教學質量更高。以上的方法僅僅是我通過實際教學總結出的一部分教學經驗，教師在進行教學創新時可以適當地進行參考，并結合相關知識和學生的實際情況，做出最符合實際的教學改革，幫助我們的教學變得更加高質高效，使學生在學習時能夠獲得更加高漲的學習積極性，初中英語教學也能獲得更加豐碩的教學成果。
參考文獻
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