初中地理核心素養的培養及教學方式研究
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摘 要：初中地理核心素養對于學生地理知識的學習發揮著重要的作用，因此初中地理教師需要注重培養學生的地理核心素養，利用各種教學方法幫助學生了解地理知識，幫助學生樹立正確的學習觀念，實現全面發展。
關鍵詞：初中地理；核心素養；培養措施；教學方法
我國不斷推進素質教育，學生的核心素養培養越來越重要，這樣才符合新課標理念，這也是教育事業發展的必然趨勢，因此初中地理教師需要轉變自身的教學觀念，突出核心素養，在地理教學當中貫穿核心素養培養，全面培養學生的綜合素質。
一、初中地理核心素養的培養內容
1.培養學生的地圖素養
在地理學科當中，地圖素養是學生的核心素養，而初中地理教學的主要任務就是培養學生的地圖素養。地圖素養主要包括地圖知識素養、地圖情感素養以及地圖能力素養。培養學生的地圖素養，可以提升學生生活實際問題的解決能力。例如在學習了初中地理人教版《氣溫的變化和分布》之后，學生可以學會觀看生活中的溫度計，并且可以繪制自己家里一個月或者一星期的氣溫變化曲線圖，這樣有利于學生深入地學習地理知識。又如在學習八年級地理人教版“中國鐵路干線”知識點的時候，基于我國主要鐵路干線分布圖，以小組活動的形式，分組確定不同方向的旅游目的地，以鐵路運輸方式出行，小組討論恰當的旅游交通路線。這個活動增強學生的空間觀，加深對干線分布的理解，訓練學生綜合分析問題，并利用地圖根據實際需要解決問題。[1]
2.幫助學生建立地理思維
地理思維指的是學生認識和把握地質事物和地理事物的內在規律和內在聯系等，理性客觀地認識地理事物存在的規律。培養學生良好的思維能力，例如地理辯證思維能力和地理形象思維能力以及地理創新思維能力。在初中地理教學當中，地理教師可以嘗試利用引導式教學方法。例如，在學習初中地理人教版《我們臨近的國家和地區》的時候，教師在正式上課之前，可以問學生：同學們，你們有誰知道我國的“鄰居”有哪些？看誰知道的最多。通過這種方式，可以調動學生的學習積極性，營造良好的學習氛圍。
3.提高初中生的地理實踐能力
初中地理具有很強的實踐性，地理核心素養的主要構成部分包括地理實踐能力。例如，在學習七年級地理“地球儀”時，讓學生根據教材課后活動，動手操作，利用乒乓球，自制一個地球儀，從而加深對地球儀的認識。例如，在學習八年級地理人教版《水資源》時，基于水資源的基礎知識，可以將學生進行分組，以政府部門訪問、實地考察、問卷調查等實踐活動的形式進行合作學習。例如，在學習“山體部位”知識點的時候，利用學校所在的峽陽鎮地形地貌，帶領學生實地考察，觀察山頂、山谷、山脊、鞍部、陡崖的特點，以便結合等高線圖，以準確判斷這些山體部位。
二、初中地理核心素養的培養措施
1.合理設計課堂活動
一些學生認為識圖過程比較難，教師可以巧妙設計教學活動，提高學生的學習興趣和思考能力。例如，在學習有關中國政區的時候，教師可以引導學生通過輪廓分析法進行學習，聯系政區的外形和生活實際中的事物。例如，黑龍江省像天鵝，甘肅省像啞鈴，通過學生的聯想實現高效學習，也可以加深學生的印象，利用拼圖方法幫助學生記憶名稱和實際位置，利用這種方法可以激發學生的自主思考能力，同時可以拓展學生的思維空間。[2]
2.利用信息技術
近些年我國教育事業當中廣泛應用各種信息技術。例如，教師可以利用多媒體為學生展示有關地理知識的樹狀圖，幫助學生樹立地理學習思路，學習《大洲和大洋》的時候，教師可以利用多媒體展示出大洲和大洋的具體分布圖，使地理教學過程更加便利。例如，在講解初中地理人教版七年級《陸地和海洋》這一章的時候，教師可以利用多媒體為學生播放有關陸地的圖片和視頻，利用這種直觀的教學方式，幫助學生掌握陸地知識點，使學生了解我國的國土資源，從而可以深刻認識我國國土情況。地理知識和我們的日常生活具有密切的關系。例如，在學習《自然災害》的時候，學生通過了解自然災害的危害性之后，教師可以引導學生從自己的生活出發，幫助學生樹立環境保護的意識，增強學生的探索興趣，增強學生的學習積極性。
3.建立地理知識體系
初中地理教學內容具有系統性，教師在教學過程中可以引導學生建立地理知識樹，幫助學生設置知識體系，主干為系統章節，樹葉為具體的地理知識點，這樣可以利用線性方式清晰呈現出地理知識點，這樣可以幫助學生整合知識，構建地理知識體系，進一步培養學生的地理學科素養。例如，在學習《水資源》的時候，可以以水資源為樹干，在樹干上增加水資源的構成和水資源的時空分布不均和水資源利用和保護三條樹枝，在也可以在水資源時空分布不均這個樹枝當中增添時間特點和空間特點兩片樹葉，這樣就可以構建一課知識樹，幫助學生學生構建地理學習規律。
綜上所述，初中地理教學中學生核心素養的培養教師需要在地理教學當中充分體現核心素養，提高學生的地理水平，實現學生的全面發展。因此初中地理教師需要把握教學重點，利用各種教學方式提高學生的學習興趣，幫助學生掌握地理教學知識內容，培養良好的學科素養。
參考文獻：
[1]徐文勝，曲愛君.對“地球與地圖”部分基于核心素養理念的生活化教學思考[J].中國校外教育，2018（32）：95-96.
[2]徐焰華，王聰，林培英.國外和我國港澳臺地區初中地理課程重要能力與品格研究：兼論我國初中地理課程學生核心素養的確定[J].中學地理教學參考，2018（17）：14-16.
編輯 馮志強
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