高中數學核心素養的滲透與教學方式研究

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　　摘 要：近幾年，我國現代教育一直處于不斷發展的狀態當中，出現了越來越多先進的教育理念，其中最重要的是核心素養。核心素養理念的提出使得我國現代教育進入了一個新的階段。數學作為高中階段的一門基礎課程，與核心素養之間存在緊密的聯系。數學課程內容具有抽象性和形象性相結合的特點，為教師向學生滲透核心素養提供了更多的思路。本文就高中數學核心素養的滲透與教學方式展開了一系列的研究。
　　關鍵詞：高中數學 核心素養 教學方式
　　將核心素養滲透進教學當中已經成為了高中數學教師面臨的重要課題。核心素養主要指的是學生通過學習所形成的能適應未來個人和社會發展的綜合素養。數學核心素養主要包括六個維度，即數學抽象、邏輯推理、數學運算、數學建模、直觀想象和數據分析。高中數學教師應該對核心素養理念形成深入的認知，并結合學生的學習特點和能力，選擇合適的方法向學生滲透核心素養。
　　一、核心素養的科學認知
　　核心素養主要指的是學生通過學習所形成的能適應未來個人和社會發展的綜合素養。核心素養理念具有較強的前瞻性和發展性。數學核心素養主要包括六個維度，即數學抽象、邏輯推理、數學運算、數學建模、直觀想象和數據分析。數學核心素養是在基礎核心素養概念中融入了數學學科的特點，使其具有較強的針對性。
　　二、高中數學核心素養滲透價值
　?。ㄒ唬w現學生綜合能力提升的標準
　　高中數學教師在教學中向學生滲透核心素養，能強化學生對學習的深入理解。數學核心素養的形成離不開計算、測量、分析和推理等過程，這是學生得到思維能力提升和形成正確學習態度的過程，有利于培養學生形成正確的價值觀念。另外，教師在向學生滲透核心素養時，應該有意識訓練學生的探究能力、知識技能、解決問題的能力。通過這樣的方式在促進學生形成核心素養的同時，使高中數學教學更加具有專業性。
　?。ǘ┡囵B學生形成正確的數學觀念
　　在高中數學教學中，教師對核心素養進行滲透的過程，也是幫助學生構建完善數學體系的過程，使數學思想、數學理論、數學哲學等方面之間形成聯系。一些數學教學研究的結果顯示，數學觀念的形成離不開從哲學的角度對數學知識、概念等進行概括。這種數學觀念能對學生學習數學知識形成一定的推動作用，使得學生有意識對數學概念以及命題等內容進行分析，提高學生的數學綜合能力。
　　三、高中數學核心素養滲透的教學方式
　?。ㄒ唬┲匾暸囵B學生的抽象思維
　　要想達到構建高效課堂的目標，高中數學教師應該將核心素養充分融入到教學當中，從自身教學觀念的角度認識到核心素養的重要性，將教學的重心轉移到培養學生形成抽象思維上。另外，教師在實際的教學活動中應該有意識培養學生演繹歸納和邏輯推理能力，使學生的思維和認知能力得到提高[1]。例如，教師講解到“從平面向量到空間向量”這個部分時，針對學生在數學方面認知能力不一致的現象，教師可以對平面向量和空間向量的性質和特點進行歸納，引導學生對其中存在的關系實施轉化，使學生處于動態，解決學習中出現的問題。教師在培養學生抽象思維的過程中，應該選擇合適的教學方法思維激發方式，使學生在分析問題的過程中在思維層面形成數學知識體系構建。通過這樣的方式達到培養學生形成核心素養的目標。
　?。ǘ┩ㄟ^數學建模滲透核心素養
　　在教學的過程中適當創設教學情境，為學生進行數學建模對提高學生對數學知識的理解程度具有重要作用。這樣能為學生提供和諧輕松的溝通環境[2]。核心素養滲透離不開學生之間的思想交流，這是高中數學教師應該給予高度重視的一個方面。例如，教師講解到“空間圖形的基本關系與公理”這個部分時，涉及到平行關系的知識點，教師可以為學生建模，根據學生的認知能力，運用信息技術在空間中對直線與平面之間存在的位置關系進行直觀構建。教師在進行數學建模的過程中，應該充分考慮到學生對空間幾何的理解程度，選擇合適的角度引導學生對空間圖形關系進行想象。在進行數學建模的過程中，主要目標是從系統性的角度強化學生對數學概念的認知和理解，促進學生進行互相交流的過程中提高學生的創新能力，從而逐漸提高學生的核心素養。
　?。ㄈ┨岣哒n堂教學方法的多樣性
　　在運用多元化教學方法開展教學活動的過程中，教師應該重視教育創新，根據數學運算以及數據分析素養的內涵，選擇合適的角度和方法向學生滲透核心素養。通過這樣的方式構建高效的數學課堂，強化學生對數學知識的理解[3]。首先，教師可以為學生創設問題情境，將學生的探究意識激發出來。例如，教師講解到“圓錐曲線與方程”這個部分時，涉及到橢圓、拋物線、雙曲線，教師可以針對曲線與方程之間的關系，引導學生分析不同曲線方程之間存在的異同點，使學生認識和理解圓錐曲線。其次，教師可以將信息技術實際應用于構建數學環境當中，將數學語言的多樣性呈現給學生，從而夯實數學核心素養滲透基礎，使學生的實際學習需求得到滿足。這種多元化教學方式運用模式下，不僅能提高數學教學的豐富性，還能在很大的程度上提高學生參與課堂教學活動的主動性和積極性，對核心素養理念形成更加深入的理解。
　　綜上所述，將核心素養滲透進高中數學教學當中已經成為一種教育發展趨勢，對促進學生實現全面發展的目標具有重要作用。在核心素養背景下，高中數學教師應該認識到其滲透價值，并通過重視培養學生的抽象思維，通過數學建模滲透核心素養，提高課堂教學方法的多樣性的方式為學生開展教學活動。通過本文對高中數學核心素養的滲透與教學方式展開的一系列研究，希望能為提高高中數學教學效率提供一些參考。
　　參考文獻
　　[1]孫琳琳.淺談高中數學課堂中培養學生核心素養的途徑[J].高中數學教與學，2018（24）：33-34.
　　[2]陸建.基于高中數學核心素養的滲透教學分析——以《等差數列》一課為例[J].數學教學通訊，2018（24）：17-18.
　　[3]曹永久.基于高中數學核心素養的滲透教學[J].課程教育研究，2017（37）：127-128.
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