學校在農村留守兒童教育中的有效策略芻議
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摘 要：目前，如何解決留守兒童教育問題已經成為社會各界關注的焦點。針對我校當前留守兒童普遍存在行為習慣差的問題，進行問卷調查，分析問題成因，提出解決問題的方法策略，促使留守學生養成良好的行為習慣，促進學生整體素質的全面提高，使我校的留守兒童能健康成長，最終成為人格健全的社會人。
關鍵詞：留守兒童；行為養成；教育；策略
農村留守兒童的教育，就是在現代教育理論的指導下，對缺失正常家庭教育的農村留守兒童，在生活、學習、交往、做事等方面存在的缺失而進行的科學的教育和訓練。農村留守兒童的教育關系到千家萬戶，他們的健康成長，對新農村建設、構建和諧社會，促進未來發展都具有極其重要的意義。同時，留守兒童的教育，也是學校、家庭、社會合力完成的一項綜合性的工程。而學校是留守兒童教育的主體，應主動擔負起教育留守兒童的重任。
一、健全檔案，加強管理
學校要建立“留守兒童”專項檔案，認真調查摸底，掌握學生信息，完成留守兒童信息采集表，建立檔案。如此有利于教師發現留守兒童的不良行為習慣，分析不良行為習慣產生的原因，便于有針對性地對留守兒童進行教育。倡導每一位老師努力做到：讓留守兒童做到“三不”，即留守兒童不輟學、留守兒童學習不掉隊、留守兒童不違紀。
二、強化制度，落實到位
學校要營造良好的人文環境，成立留守兒童工作領導小組，建立留守兒童之家，制定《留守兒童管理制度》《留守兒童談話制度》《留守兒童家訪制度》《留守兒童親情電話管理制度》《留守兒童心理輔導制度》等，要在制定制度的同時，注重給每一位留守兒童在心理上傾注更多的愛，生活給予照顧，學習上給予幫助指導，公正、公平地對待每一位留守兒童，讓每個留守兒童感受到老師和同學的愛心，讓他們在平等、民主、和諧的學習和生活氛圍中成長。
三、環境育人，促進養成
環境對人有一種潛移默化的教育力量，為此學校要努力營造良好的育人環境。如：校訓上墻，樓梯口設置文明提示語，樓道懸掛名人畫像，展示留守兒童作品，打造“書香校園”“書香班級”等。優美的校園環境營造出了濃厚、健康向上的德育氛圍，促進留守兒童良好行為習慣的養成，使養成教育的各項要求內化為他們自覺的行為準則。
四、活動育人，展示自我
要有針對性地對留守兒童開展形式多樣的行為養成教育活動。為了讓留守兒童開闊視野，陶冶情操，提高綜合素質，學校應開展形式多樣的行為養成教育活動。
1.在社會實踐體驗中，培養留守兒童良好的行為習慣，將文明禮儀教育與社會生活相結合
教師可以將課堂搬到社會，在禮儀教育中，開展“讓食、讓路、讓座”的“三讓”活動，讓孩子把第一口飯菜夾到家長碗中，出入門時讓長輩和他人先行，乘坐公交車讓老幼病殘孕先坐，把關愛送給周圍需要幫助的人。
2.建立星級評比制度，在檢查中促進留守兒童良好行為習慣的養成
學校要持之以恒地在留守兒童中開展“日查、周結、月評、期末獎”的常規教育評比活動。把留守兒童個人的行為表現與班級集體的榮譽結合起來，使留守兒童平時的行為表現處于集體的輿論監督下，讓留守兒童能比較自覺地遵守規范，在留守兒童中形成一個爭先進、趕先進、當先進的良好氛圍。以評價促養成，循序漸進鼓勵評價提高，使留守兒童的外化行為轉變為內驅力，產生正效應。
3.結對子，開展活動育人
以班為單位，教師和留守兒童結成對子，除了學習上的幫助以外，還要對生活、情感、心理、煩惱等方面都給予關注和疏導，做“代理家長”，并要求定期與“代理家長”進行生活和學習情況的面對面交流。
五、心理指導，健康發展
就留守兒童而言，其心理正處于“哺乳”階段，對他們進行心理健康教育指導很有必要，學校要重視開設心理健康課程，讓留守兒童學習了解心理科學知識，掌握了心理調節技術，對自己不健康的心理進行調節，使他們真正地放下心中的包袱及陰影，健康發展。
六、奉獻愛心，拉近距離
關愛留守兒童是全體教師義不容辭的責任，也是新形勢下我們面臨的一個新挑戰，教師要把愛融于教學之中，給留守兒童生活上照顧、精神上安慰和行動上指導，使留守兒童處在愛的教育之中，讓他們懂得什么是愛，并且使自己在享受愛的同時，也愛他人。相信“只要人人都獻出一點愛”，留守兒童就會生活在“美好人間”，他們的行為就會健康發展。
總之，農村留守兒童教育問題對個體、教育和社會的影響都是不可估量的，時代賦予了學校教育新的使命，我們應從從多方面、多渠道、全方位解決留守兒童教育問題，營造良好教育環境，促進學校教育教學質量的提高，為新農村建設做出應有的貢獻。
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編輯 段麗君
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