留守兒童教育存在的問題及其對策
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摘 要：農村留守兒童是當前學校中一個比較突出的弱勢群體，其教育問題成為學校十分現實而又亟待解決的難題。本文結合對留守兒童的調查，闡述了留守兒童教育存在的主要問題，分析了產生這些問題的原因，并提出了行之有效的解決對策，以期對農村留守兒童教育問題的解決起到一定的借鑒作用。
關鍵詞：農村留守兒童;問題;原因;對策
為了了解“留守兒童”存在的主要問題，并探尋解決留守兒童問題的有效對策，對學校留守兒童進行了一次調查。調查對象為我校所有的父母均在外打工的留守兒童。調查方法包括問卷調查和訪談。
一、留守兒童教育存在的主要問題
（一）代溝現象較為明顯
被調查的留守兒童中，90%的兒童承認跟監護人發生過沖突，沖突的理由主要是代理監護人嘮叨和不被代理監護人理解，這兩項合計占86%。在回答“如果你有機會給現在的監護人提一個要求的話，你最想說什么”的問題時，相當一部分留守兒童都表達了要求被理解和要求得到幫助的愿望。
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被調查的留守兒童，89.5%的留守兒童是跟爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，寄居在親友家的約占2%。這就意味著絕大多數留守兒童的代理監護人，都是年老體弱，同時，文化水平很低，因此，無法擔負起教育管理孩子的責任。調查還了解到，85%的留守兒童希望能夠在學習上得到大人的幫助，而實際情況是只有8%的留守兒童認為，代理監護人能夠在學習上給予指導，總體來講，留守兒童在學習上缺乏必要的家庭指導。
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留守兒童的父母長期在外打工，一年難得回來幾次。調查顯示：一年中回家次數少于5次的約占61%。他們絕大多數人認為自己很孤獨。79%的留守兒童在心煩時不會選擇向代理監護人訴說。曾經說過謊的孩子比較多，占70%。
二、農村留守兒童問題產生的原因
通過對大量調查材料的統計與分析，筆者認為“留守兒童” 產生上述問題的原因主要有以下幾個方面。
?。ㄒ唬┐肀O護人與留守兒童之間的巨大心理差距
由于年齡上的差距，直接造成兩者之間心理、思想等差異。由于想不到一塊，因而也就“說不到一塊兒”，無法經常溝通。 對留守兒童的行為，代理監護人多表現出看不慣、不理解，而沒有進一步的溝通和教育。在學習上，因為祖輩們知識層次普遍較低，因而無法對學生進行學習上的有效指導幫助，只管生活，其他方面的監護無能為力。
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一是說教多。表現為成天嘮叨。學生做錯事時嘮叨，取得成績時也嘮叨。二是包辦。許多祖父母、外祖父母出于對孩子的無限關愛，把學習之外的一切雜務都包辦下來。學生的自主性、獨立性較差。三是溺愛。對孩子的教育多采取放任態度，有求必應，百依百順，關愛有余，近于溺愛。
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留守兒童的家長把孩子放在老人或兄弟姐妹處，他們認為是可以放心的，所以跟家里的聯系很少。偶爾打電話來，也無非是對孩子一頓訓斥，或以“不聽話，回來一頓打”相威脅。鞭長莫及，確也無奈。天長日久，這些“留守兒童”就有可能存在一定的心理障礙。
三、解決留守兒童教育問題的對策
對留守兒童的教育要注重引導，要給予集體的溫暖，具體應該從以下幾個方面進行有效教育。尤其應該重視對這些學生進行心理健康教育：
?。ㄒ唬椭肀O護人樹立正確的家庭教育觀念
關愛孩子，但不要溺愛。不要因為孩子小，父母又不在身邊，而對他們加倍的溺愛。代理監護人應該在孩子最需要的時候給予更多的關愛，學會傾聽孩子的心聲，了解孩子的所思所想，要多跟他們交流、溝通，但要避免嘮叨。
尊重孩子的選擇，留給他們一定的空間。要正確引導，具體情況具體分析，而不能簡單地限制、否定。不能滿足的，應加以說明，做通孩子的思想，消除誤會，防止產生代溝。
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通過家訪，加強與代理監護人聯系。教師應定期進行家訪，幫助代理監護人分析留守兒童的特點和存在的問題，想辦法尋找解決問題的措施。同時，學校還應建立家校聯系卡制度，告訴學生教師的電話號碼，當學生求助而代理監護人又無法提供幫助時，可以通過聯系卡或電話向教師求助。教師應與留守兒童父母保持聯系。當留守兒童在學習和生活上遇到問題時，老師應該及時聯系孩子父母，根據孩子的特點，尋求解決辦法，盡一切可能減少留守兒童的心理障礙。
（三）關注后進留守兒童的教育
在留守兒童這一群體中，不少學生存在著行為、學習、心理等方面的問題，需要我們給予特別關注。在開展調查分析基礎上，我們應該把后進留守兒童按學習、行為、心理等三大類建立個案研究檔案，并落實重點對象的幫“困”措施，結合我校課題 “留守兒童教育”，進行跟蹤研究。
“留守兒童”隊伍的不斷壯大，將給學校教育帶來更大的負擔，這就更需社會、學校、家庭的密切配合，形成一個有效的教育“大網絡”，從“心”開始，共同努力，為“留守兒童”營造一方晴空！
參考文獻：
[1]葉敬忠，莫瑞.關注留守兒童：中國中西部衣村地區勞動力外出務工對留守兒童的影M北京：社會科學文獻出版社，2005
[2]任小艾：我的班主任工作[M京：光明日報出版社，1989
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