小學低年級階段語文學習習慣的培養研究
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：習慣是長期逐漸形成、不易改變的一種行為，這種行為往往不以人的意志為轉移，小學階段正是習慣培養的關鍵時期，教師應對其加以重視?；诖?，從課前、課中、課后三個層面闡述小學語文的良好學習習慣，提出循序漸進、開展競賽、推薦課外書籍等方式，使學生的學習習慣得到有效的培養。
關鍵詞：小學；低年級；語文；學習習慣
習慣對于人來說十分重要，好習慣的養成終身受益，壞習慣則會終身受損。小學低年級語文知識難度較低，正是幫助學生養成良好習慣的關鍵時期，教師應清楚認識到要幫助學生養成哪些習慣、如何養成，使學生從小打下堅實的語文基礎，具有較高的自律性，實現綜合發展。
一、小學語文學習的良好習慣
在語文學習中，良好的學習習慣能起到事半功倍的效果，對于小學低年級學生來說，什么才是良好習慣呢？主要體現在課前、課中、課后三個方面。
1.課前認真預習的習慣
新課改后，要求給小學生減負，低年級學生沒有課后作業，回家只需要復習知識和預習新課程。預習對于提高學習效率來說十分重要，有利于掃清知識障礙，提升聽課效果。因此，教師和家長一定要注重培養學生的預習習慣，提高其自學能力，減少對教師的依賴，增強學習獨立性。對于低年級學生來說，主要學習目標便是識字寫字，如若學生能夠在課前對書本中的生字進行識記，則學習效率將會大大提升。
2.課上認真聽講的習慣
常言道“今日事，今日畢?！睂W生如若能夠在課上認真聽講，嚴格要求自己掌握當堂內容，則學習效率自然會得到大幅提升。但事實上，很多學生誤認為自己已經會了，實則掌握得一知半解，在課上開小差，使寶貴的課堂時間被浪費，加重了課后復習的負擔，需要花費更多的時間來彌補。由此可見，課上認真聽講習慣的重要性。
3.課后認真復習
低年級學生的智力發育不夠成熟，已學的知識隨著時間的流逝會被逐漸淡忘，這時教師應培養學生課后認真復習的習慣，做到“溫故而知新”，使短時記憶在不斷的溫習下變為長時記憶，在此過程中進行查漏補缺，糾正開始的錯誤認知，在復習中得到不斷的記憶與深層理解。
二、小學低年級語文學習習慣的培養措施
1.反復強調，循序漸進
習慣的養成并非一蹴而就，而是要多次重復、長期堅持才能養成，小學低年級學生正處于智力快速發育時期，教師應有意識、有計劃地使其養成良好的語文學習習慣。
?。?）與低年級學生身心發展規律、實際情況相結合，針對不同階段實施相應措施。例如，對于剛入學的一年級學生，應從簡單的要求著手，逐漸改變兒童在幼兒園時期形成的不良課堂習慣、學習方式等，提出認真聽課、寫作業等要求，做好“幼小銜接”工作。一個月后，學生逐漸適應了新環境、新老師、新同學，這時可逐漸提高要求，發現并及時指出學生問題。
?。?）大部分小學生性格活潑頑皮，在學習中缺乏自我約束力，教師應多鼓勵、激勵學生，善于尋找學生身上的閃光點，并及時關注與表揚，使學生在語文學習中更加積極表現以求獲得教師的表揚，在無形中養成了良好的學習習慣。
?。?）低年級小學生的毅力不足，在習慣養成過程中常常想要放棄，這時教師必須在原則上嚴格要求，做到寬嚴相濟，對學生的基本學習行為與習慣反復強調，細心觀察學生的每一次進步，并認真監督和檢查。同時，語文教師還可與其他學科老師、家長等發揮合力，以此鞏固習慣培養和訓練成果。
2.開展游戲競賽，培養語文學習習慣
低年級學生的身心發展不夠成熟，具有貪玩好動的天性，教師應盡可能改變傳統說教，采用學生喜聞樂見的游戲教學，激發學生的語文熱情。例如，開展拼音娃娃拔河游戲，將班級學生劃分兩組，看哪組識的拼音字母與音節多，看誰讀的拼音兒歌多，學生的學習興趣被充分激發，上課更加專心學習，下課后與小伙伴一起自發地開展游戲比賽，放學回家后也自覺地拼讀兒歌，孩子們在無形中鍛煉了自身的拼讀能力，長此以往，養成了良好的語文學習能力，覺得拼音的學習也不再枯燥，反而樂在其中。
3.推薦課外書籍，培養閱讀習慣
低年級學生的學習壓力較小，有很多課外時間，可以閱讀一些優質的課外書籍，拓展學生的視野，積累更多的知識，同時也能夠在閱讀過程中認識更多的新字，對低年級學生語言表達能力提高也可起到極大的幫助作用。例如，在看圖寫話的練習中，閱讀量較少的學生只能寫出一些簡單的詞語描述圖片的大概，而閱讀量較大的學生，則能夠寫出“春風輕拂大地，嫩綠的草地冒出了新芽……”這樣生動的語句，這與學生的課外閱讀積累大有聯系。在一些口頭擴詞訓練中，經常閱讀的學生對成語也是信手拈來。對此，教師應積極為學生推薦一些優質的少兒讀物，也可以在班級中建立一個“圖書角”，學生互相交換著讀書；也可以在語文課上輪流請學生將自己喜歡的段落大聲朗讀出來，這樣學生都爭先恐后地做準備，一有空就捧著書閱讀，一些《西游記》《格林童話》《水滸傳》等名著也深受學生的喜愛，班上的讀書氣氛也變得相當濃厚，學生在此環境下自然會養成良好的閱讀習慣。
綜上所述，對于低年級學生來說，擁有良好的學習習慣不但是學生的必備素質，同時也是提升學習效果的基本保證。語文教師應積極通過反復強調、循序漸進、推薦閱讀、開展游戲競賽等多種方式，使學生養成良好學習習慣，進而終身受益。
參考文獻：
[1]錢月秀.低年級學生語文學習習慣的培養要“四學會”[J].作文成功之路（教育教學研究），2016（7）.
[2]楊彥軍.如何培養小學低年級學生良好的語文學習習慣[J].成才之路，2014（17）：71.
編輯 段麗君
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/9/view-14916992.htm
