談高等職業院校教師隊伍的師德建設
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作者: 邱小平
摘 要： 高等職業院校教師隊伍建設中存在師德建設的問題。教師職業是比較特殊的職業，經常作為獨立主體完成教學和社會活動的組織。所以，高等職業院校教師的師德建設應當更多地從調動教師主體方面來進行。
主題詞： 高職教育 教師隊伍 師德建設
一、高等職業院校教師隊伍建設中存在的主要問題
高等職業教育的歷史不長，在短短的十年多的發展中，教師隊伍的建設一直都是各家院校發展中遇到的比較突出的問題。除了教師的缺口比較大以外，教師的素質也急需提高，因為一般的師資來源都是各本科院校，所以教師普遍存在的問題是從書本到書本、理論到理論的純理論教學，缺乏實用性比強的、使學生學有所長的教學，不能教學生實用的技能，以成為就業競爭的優勢；教師隊伍不夠穩定，因為目前大多數高職院校教師的收入要比社會上熱門職業的收入低很多，造成教師跳槽的比較多，也造成有些老師不能安心教學，影響教學質量。
解決以上問題的對策，無疑從提高教師待遇入手是最佳的手段，但是，往往要全部做到滿足教師的需求是比較困難和需要一定過程來逐步實現的，所以，在實現過程中，解開廣大教師的思想疙瘩，從精神上加強教師隊伍建設無疑是必要的。
二、高等職業院校教師隊伍的師德建設
教師職業是比較特殊的職業。教師可以獨立完成課堂上的教學組織活動。教什么、怎么教，是教師獨立完成的。教師還經常作為獨立主體完成其他教學和社會活動組織。所以，高等職業院校教師的師德建設應當更多地從調動教師主體性的角度來進行。
千百年來，人們對教師的“德”提出了很多的要求，教師們也對為師之“道”有很多的自悟自律。而無論任何時候師德都是教師的立身之本，高職教育工作者在新時期下更應當注重教師的高尚道德素養的養成。
教師的天職很早就被要求能夠“傳道、答疑、解惑”。為人師者應首先具有良好的道德修養。為人師，首先要懂得為人的道理，因為不能夠“為好人”，連最基本的人活著干什么、怎么活都沒有弄清楚，那么，這樣做人是糊涂的，而且更難成為一名合格的教師。人應該時時認識到自己是單位和社會家庭的一份子，應該有好的單位和社會家庭的責任感，才能鞭策自己去不斷努力，追求上進。
教師是社會職業類別之一，將自己所學所能的實用知識技能無私地傳授給自己的學生而沒有保留和不求索取，這正是為師者立身之本，也只有這樣才能得到學生的尊敬和愛戴，否則，學生所求得不到滿足，老師處處將就敷衍學生甚至濫竽充數，最終是難以真正得到學生的真心與真實的情感的。老師必須有真本事來教育自己的學生，應認真學習提高自己的知識和能力。具體結合高職教育的類別特點來說，社會就業市場要求作為一名教師必須教給高職學生真才實學，即真實有用的崗位技能和職業能力，因為學生最終是需要走出校園接受社會的檢驗的，而高職教育是一種就業發展能力培養的教育，如果老師不能把崗位要求的能力自己先認識好再傳授給學生，學生在校只是學了許多過時的知識理論，最終學生會對該老師怨恨，以致老師的形象受損。而隨著高職教育的發展，這樣的現實已經得到逐步的改變，一方面現在的學生已經能理性判斷了，學生不予接受就難有好的教學效果，自己作為一名教師也就徒有虛名，得到的是學生的厭惡和鄙視。另一方面如果現在還按照從理論到理論的照本宣科，就與高職教育的要求大相徑庭，最終對教師自己的成長也是不利的，結果也會被職業教育所拋棄。所以，教師的專業素養是師德建設的基石，高職教師必須狠抓，做到專業精深。
教學過程不但是傳授知識教授能力的過程，而且包含教師的言傳身教、師德的感染影響。教學的態度是否愛崗敬業，對社會的各種關系的處理態度是否適可等都是師德的體現，并將直接影響到學生。上課遲到早退，不認真備課，課中不時做自己的事情，不把自己看成是一名為人師者的，學生對這樣的老師是不會認同的。認真上好課，尊重學生的學習意愿，這是老師得到學生尊重的基礎。為此，教師就應該加強自身修養，以良好的精神面貌、敬業愛崗的態度對待自己的工作，將全部身心投入到自己的工作中去；認真學習提高自身素質，真正上好每一堂課，才能獲得滿堂的喝彩。同時還要認識到，高職的教學過程是統一的社會活動過程。在高職教育中要引入教學案例，例中各種關系的處理態度體現著教師的思想觀念和道德情操，所以，高職教師應當積極參與社會活動，積極通過各種途徑提高對社會的認識，不斷學習提高自己的知識能力水平，特別是道德修養；高職教育還有大量的社會實踐活動，教師要負責組織活動和指導學生，活動過程中的各種關系處理也將凸顯教師的道德情操，要注意把學生的社會意識引向積極向上的方面。
生活中教師往往是學生的一面鏡子。學生一般都是很敬重老師的，也常常會把教師看成是自己可以學習的榜樣，從教師身上學到多一些東西。這就要求教師潔身自好，嚴于律己，從而引導學生健康成長、早日成才。特別是應該認識到師生是校園生活的主體，在共同創建校園的文化，所以，教師更應當在校園中以良好的修養同化自己的學生。
另外，還要注意，雖然伴隨著經濟社會的發展，教師的社會地位不斷提高，但同時教師職業也存在諸多的不盡人意的地方，正確地對待自己面對的問題將直接關乎教師的成長。如教師的收入比許多的職業要低，教師職業比較清貧，等等。這就要求教師甘于寂寞、樂于奉獻，悉心鉆研教學，成為人類靈魂的工程師、育苗的園丁。
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