以心理社團為載體塑陽光自信氣質
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摘 要：處于青春期階段的學生受到心理、生理和學習壓力方面的影響，心理波動會很大，也會出現很大的困惑，由此產生一系列的心理問題，這樣就給學校的心理健康教育工作提出了很大的挑戰。在這樣的情況下，學校建設和積極發展心理社團，能夠形成對傳統心理健康教育的補充和拓展，用更加新穎的方式為學生提供心理健康方面的服務，以滿足學生心理發展的要求。由此觀之，心理社團在促進學生陽光自信氣質養成方面的作用不容忽視，這就要求認識到心理社團的作用，促進社團建設與發展。
關鍵詞：心理社團;學生;塑造;陽光自信氣質;
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A
文章編號：1673-9132（2019）17-0143-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.135
我校是惠城區老城區內一所剛完成改制的普通九年一貫制學校，生源薄弱，有四分之一是異地務工人員隨遷子女，學生綜合素質一直處于區域各學校的中下游水平，進步緩慢。據調查研究，大部分學生家庭經濟以中低收入為主，學生缺乏陽光自信的氣質。因此，我校著力提出“讓每個孩子都陽光自信”的育人理念，堅信七中學生潛力無窮，不放棄任何一個學生，關注每一個學生的進步與成長，實現“每一位學生都能在七中有所進步、有所成功”，陽光自信教育的目標。
通過對學生群體的心理狀況進行觀察記錄與測評，發現學生心理問題的比重在逐步增加，與此同時，心理問題程度也有所加重，這就給學生的心理健康教育提出了挑戰與更高的要求。如今各個學校都在積極探究如何有效推動學生陽光自信氣質的養成，也在實踐當中逐步發現了心理社團的巨大作用。心理社團利用豐富多彩的社團活動，進行心理健康知識和方法的指導與滲透，與此同時，也能引起學生的參與主動性，讓心理健康教育有效性得到提升。
一、心理社團在促進學生陽光自信氣質養成當中的作用
（一）調研學生心理狀況，奠定心理健康教育基礎
以往的心理健康教育在實施過程當中缺乏針對性，心理健康教育的實施主要是將心理普查的相關信息作為有效根據，但是這些信息基于表層，只能作為一定程度上的參考，但很多學生都不愿意敞開心扉。心理社團則在很大程度上解決了這一問題，成為和廣大學生進行密切接觸與溝通的平臺，讓學生在參與社團活動當中大膽地敞開心扉，表達自己的心理困惑，從中獲取有關于學生心理狀況的諸多深層信息。另外，在心理社團服務過程當中借助調查、訪談等多種多樣的方式，也能夠更好地把握當前學生的心理健康訴求。從這一角度上看，心理社團可以作為調研和掌握學生心理健康狀況以及實際心理需求的窗口，使得心理健康教育的推進實施擁有堅實的根基與依據，促進心理健康教育的專業化與深入化。
（二）引導學生關注心理，提升陽光自信氣質
初中階段的學生在身體和心理方面都有了很大的發展，此時他們的自我意識有了很大程度的提升，所以對自身發展問題也有了很大的關注度，也渴望探索有關自身的所有部分。心理社團組織實施的一系列以心理健康主題為宗旨的活動，能夠讓廣大學生將關注點放在自身的心理健康方面，促使他們樹立關愛自我心理的良好健康意識。在心理社團的活動實施當中，會有專業化的教師與團隊給予社團發展和建設的支持，提供意見與建議，使整個社團能緊緊圍繞學生的心理情況和心理需要開展專業性強的社團活動。再通過一系列的心理健康宣傳推廣活動，學生自我的心理調控能力也能夠進一步得到發展，讓每位學生都能夠擁有正面陽光的心理。
（三）發揮朋輩互助的能量，提升整體心理適應能力
初中階段的學生存在心理方面的困惑以及一系列問題是不可避免的，且這樣的現象非常普遍。處于青春期的學生往往不愿意向教師等長輩吐露自己的心聲，甚至會和他們形成明顯的隔閡，因而常常會遇到消極心理無法得到緩解的問題，加重了學生的心理負擔。心理社團則給了廣大學生一個非常好的機會，讓他們可以敞開心扉與朋輩進行交流與互動，找到個人的歸屬感，樹立自助的觀念，讓朋輩互助的突出價值得到凸顯。心理社團之所以能夠讓朋輩互助的巨大能量得到有效發揮，是因為社團當中的每位學生成員彼此信賴、尊重，對自己悅納，對他人欣賞，這樣的氛圍會消除學生孤獨感，讓學生的的心理適應力得到充分提升。
二、發揮心理社團促進學生陽光自信氣質養成作用的有效策略
（一）提升心理社團專業素養，保證心理健康教育質量
心理社團是學校心理健康教育的一個重要平臺，也是對傳統教育模式的延伸，所以在心理健康教育方面一定要具備專業性的特征，只有這樣才能為學生提供更加專業而優質的心理健康服務，促進學生群體陽光自信氣質的形成。心理社團當中的成員，尤其是負責團體輔導與朋輩咨詢的成員一定要有豐富的心理知識儲備以及較為完善的助人技能，保證在提供心理咨詢和服務時更具有效性和針對性。學校要有在心理方面專業度高以及擁有長時間心理輔導經驗的教師作為社團的指導教師，負責對社團的成員進行專門的教育和培訓，以便提升社團整體的心理素養。在具體的指導過程中，需要對心理輔導的有關理論知識、輔導準則以及重要方法進行講授，同時注意加入一定的案例，組織專題培訓活動，讓整個社團成員能夠在理論以及實踐操作技能方面獲得更多的收獲與領悟，讓他們的助人素質得到發展。不過要注意，在心理社團的整體運作過程中一定要發揮學生的主導作用，而不是事事以教師為中心，應該將教師放在輔助位置，保證心理社團的獨立性，充分揭發社團的發展能量。
（二）關注社團品牌化的建設，有效提升社團活動層次
通過對當前初中心理社團的建設現狀進行剖析，發現了一個顯著問題是心理社團在活動形式與內容方面都存在著非常明顯的薄弱環節，活動形式比較單調，內容單一且不具備吸引力，在發揮心理健康作用方面的能力十分有限。而要想真正發揮心理社團在促進學生陽光自信氣質形成方面的積極作用，就必須徹底轉變這樣的現狀，加強有效運作模式的探索，不斷提升活動的吸引力和活動開展的質量，加大創新力度，打造具備社團品牌和帶有心理社團特色的品牌活動，讓社團的影響力不斷擴大，也讓其在心理健康教育方面的功能得到增強。例如，心理社團可以設置針對于留守兒童的心理健康教育團體，針對單親家庭的心理咨詢團體，針對經濟困難生的心理健康教育團體，針對學困生的心理咨詢團體等。這些團體活動能夠讓心理社團朝著品牌化的方向發展，凸顯心理社團在心理健康教育方面的特殊功能，得到更多學生的支持與參與。
（三）完善心理社團管理體系，規范社團持續健康發展
為促進心理社團規范健康發展，加強心理社團管理顯得至關重要。通過建設完善的心理社團管理體系，能夠起到規范社團發展和增強社團持續性進步力量的作用。而要想提升社團管理水平，一方面要注意對社團管理制度進行建設，制定有關于社團運作以及社團工作實施的制度和規章，尤其是要對社團管理工作的職能進行合理化的分配，加強職能分工以及各個部分的協調配合，明確社團管理工作要遵循的原則、選用的方法和注意事項等。另一方面，要將柔性管理滲透其中，擺脫單一剛性管理的弊端，讓廣大成員都能夠成為社團的管理者，提高他們參與社團管理以及其他活動的主動性，樹立主人翁意識。雖然要有專門教師擔當指導，但是不能夠給予過多的干預要堅持以學生為本，關注學生的自主發展，讓心理社團在推動學生陽光自信氣質養成方面的效能進一步增強。
總而言之，心理社團在促進學生陽光自信氣質養成方面的作用是不可替代的，而且能夠讓學生擁有一個更加寬廣的心理健康發展舞臺，敢于敞開心扉和表達心理訴求，從而讓他們的不良心理問題得到徹底的解決，也讓學生群體能夠用積極的心理氣質應對學習與成長當中的一切煩惱與挑戰。為了更好地發揮心理社團的突出作用，要在社團建設方面進行積極努力，完善社團的管理，調動社團成員的積極性。
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[責任編輯 張宏麗]
作者簡介：張文傳（1971.12— ），男，漢族，廣東惠城人，中學高級教師，研究方向：學校社團式陽光自信教育模式實踐與研究。
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