高中語文課外閱讀校本課程化研究
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：隨著新課程標準的推行，我國教育領域呈現出良好的發展趨勢，語文作為高中階段的主要科目，也是高考必考的內容，為了解決地區差異，應對語文課外閱讀校本課程進行構建，促進學生創新學習能力與探究能力的提升。
關鍵詞：高中語文;課外閱讀校本課程;構建對策
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A
文章編號：1673-9132（2019）17-0112-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.104
目前高中語文校本課程開發逐漸深入到教師心目中，就目前來看，高中在課外閱讀校本課程開發中還存在諸多問題，為了實現對校本課程構建，還應采取行之有效的實施策略。
一、校本課程開發價值分析
校本課程具有中國本土特色，該課程以學校為依托，根據學校實際情況對校本課程進行編制，是我國三級課程制的組成部分。通過對高中語文校本課程的構建可激發學生的學習興趣，促進語文能力的提升。另外校本課程構建有利于學生個性的培養，從而更好地因材施教。
二、校本課程開發意義
（一）激發學生的學習興趣
在高中語文課堂教學中，學生通過自主學習便可獲得更好的學習效果，據此通過校本課程的運用，學生便可獨立自主地學習，使學生學習積極性得到提升。與此同時，校本課程使傳統教學桎梏逐漸打破，為學生提供了大量的閱讀時間，使學生閱讀能力得到全方面提升。
（二）有利于學生個性的培養
在新課程標準下，教師應對學生的全面發展引起重視，充分培養學生個性，《普通高中語文課程標準》提出：在語文教育中不僅應對學生思維能力大力發展，還應提高學生的語言能力，激發學生的創新能力及想象力，基于此單一的語文課程無法滿足時代發展，因此在校本課程設置中應按學生的興趣、特點、特長展開設計。總的來說，教師在校本課程開發中，應對教育觀念及時更新，對學生的態度、價值觀及情感加以關注，通過教材的編寫還可促進教師專業技能的發展。
（三）有利于實施因材施教策略
在高中語文教學中因材施教至關重要，教師應根據學生學習實際情況來編制語文教材，這也是校本課程的獨特優勢，在這種情況下，通過校本課程使各個學生得到有效發展，提高學習積極性，增強團隊協作能力。
三、高中語文課外閱讀校本課程構建對策
（一）根據語文教學目標來開發校本課程
在高中語文課堂教學中，教師應對學生的審美能力、應用能力及探究能力不斷強化。為達到這一教學目標，教師在校本教材編制中應對學生能力充分強調，對知識點進行傳授。在校本課程開發中應將語文教材與教學目標結合起來對校本課程教學體系進行構建，對各階段學習目標一一細化，確保教學工作循序漸進地開展。
舉個例子：高一學年的語文教學內容包括文言文、現代文，因此教師在教材編制中對文言文、散文內容合理安排，把握整體，整理思路，進一步拓展教材內容，使學生語文素養全面提升。
（二）抓住學生興趣開發語文校本課程
眾所周知，興趣是最好的教師，在語文校本課程開發中教師應抓住學生興趣，通過教學資源對校本課程進行開發。舉個例子：高中階段的學生愛看動漫、電影，在校本課程開發中，教師可根據這一特點設置《電影欣賞》選修課程，由于學生對政治影片興趣不高，教師可選擇與學生年齡及愛好相符的影片，如《千里走單騎》《虎口脫險》《甲方乙方》等，當學生觀賞完影片后便可對電影內容展開討論，從而發表自己的觀影感受。通過《電影欣賞》課程，學生的書面語表達能力、鑒賞能力均會得到全面提升。
先進的教學技術運用到課堂教學中，非常有利于課堂效率的提高。教師也要在語文教學中應用先進的教學技術手段，如將信息技術運用到中職語文教學中，有利于課堂教學效率的提升。以語文教學為例，利用多媒體將抽象的語文知識變得更加具體，呈現給學生看，從而幫助學生掌握語文理論知識，提高語文教學效果。當然，用信息技術來呈現教學僅僅只是一種教學手段，所以，教師不能過度依賴于信息技術，黑板和粉筆仍然是一種重要的教學工具。
（三）依托學生創新能力及探究精神開發校本課程
隨著學習型社會的發展，教師應將“終身學習”理念滲透到語文教學中，從而滿足社會發展需求。在課程開發中，教師應對課程內容加以深化，幫助學生掌握更多語文知識。舉個例子：教師可在高二學年對《金庸武俠小說與中國傳統文化》課程進行創設，讓學生閱讀陳墨、孔慶東等人的文章，并根據自己對武俠小說的理解提出自身觀點，確保學生創新能力及探究精神的有效發展。
為加強學生對知識點的理解，可借助一些小故事、小插曲。當然，教師也應該注意尺度，教學還是要根據自己課前備課情況進行，跟著教學目標走，在調節課堂氣氛的同時不能夠舍本逐末，導致教學目標沒有完成，不然就是一次失敗的教學，為語文教學的開展奠定基礎。
目前對高中語文校本課程的應用價值進行了分析，為確保校本課程的有效開發，還應采取有效的實施對策，在具體實施中，根據語文教學目標來開發校本課程、抓住學生興趣開發語文校本課程、依托學生創新能力及探究精神開發校本課程。立足實際重視開發，不僅有利于教師教學能力的提升，還在一定程度上提高了學生的學習素質，為我國教育事業的發展奠定了重要的基礎。
參考文獻：
[1]李頁發，鄒霞，袁懿慧，王鐵新.高中語文校本課程及教材開發的內容、形式、方法的研究[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十一卷）[C].《教師教學能力發展研究》總課題組，2017：3.
[2]劉琳.新課程背景下高中語文校本課程開發探究[J].課程教育研究，2017（40）：44.
[責任編輯 谷會巧]
作者簡介：揭彥榮（1988.7— ），女，漢族，河北河間人，中學一級，研究方向：高中語文教學。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14802862.htm
