中職數學課堂評價實施方法淺談
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摘 要 隨著現代教育改革的深入推進，在開展中職數學教育中，越來越強調課堂評價的針對性、科學性、實效性，傳統課堂評價模式的弊端不斷顯現。課堂評價在中職數學教育中越來越受到重視，對于推動教學創新和教學改革具有積極意義。在課堂評價實踐中，需要教師積極創新探索，尋求科學的教育路徑，讓課堂評價融入到中職數學教育體系中，提升綜合教學效果。
關鍵詞 中職 數學 課堂評價 實施方法
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A
隨著現代教育技術的發展與教育體系的完善，現代中職教育以培養具有實踐能力為主要目標，對于教學效果也越來越高。如何在教學中培養學生的實踐應用能力，讓學生學有所用，提升教學的實踐性，是中職教師需要重點考慮的問題。作為中職教師，要探索構建現代課堂評價體系，通過多種方式給學生創造鍛煉、檢驗自身理論知識的機會，提升學生的綜合能力，培養學生核心素養，為社會培養更多的高質量人才。
1當前中職數學教學與課堂評價存在的問題
1.1數學學科學習難度較大
從學科本身的特點來看，數學學科學習難度較大，而且知識相對較為枯燥，此外數學學科不容易與學生實踐直接聯系起來，如何提升學生的思想認知程度，成為中職數學教學的重點和難點。作為中職數學教師，如果只是按部就班開展教學，不重視數學學科內在的特點，學生由于學習成效不高，學習比較吃力，久而久之容易喪失學習興趣，導致教學實踐失去平衡。在中職數學教學中，數學教師要認識到這些問題，并以此為引領，提升綜合教育效能。
1.2實踐教育環節缺失
在開展中職教育過程中，普遍存在實踐教育缺失的問題，很多老師在開展教學過程中，不注重教學理念和教學手段的創新，拘泥于傳統的課堂教學模式中，導致學生缺乏實踐能力，實踐教育環節缺失。從中職教育的內在要求來看，如何讓學生參與到實踐中，提升知識的應用效果，是中職教師需要重點考慮的問題，提升學生的實踐參與度，對于構建現代中職教育體系具有重要意義，也有助于提升學生綜合學習效果。
1.3教師缺乏課堂評價創新意識
從中職教育實踐來看，很多教師在開展課堂評價過程中，手段和形式缺乏創新性，課堂評價思路因循守舊。隨著現代社會的快速發展，學生對于教育的要求日益多樣化，傳統的教學路徑顯然已經無法滿足學生學習、成長要求。在這樣的背景下，很多教師缺乏有效的課堂評價創新方式，導致綜合教育效果不夠理想。對于這樣的問題，作為中職教師不僅僅要關注學生，同時也要關注自身，通過多種途徑開拓自己的教育視野，進而構建現代課堂評價體系。
1.4學生在教學中的參與度不高
從中職教育實踐來看，一些學校和教師雖然在課程中設置了課堂評價環節，但是學生的參與程度并不高，很多學生缺乏參與課堂評價的熱情，存在走過場、走形式的問題，這不利于綜合教育效果的提升。在開展中職教育過程中，設置課堂評價環節的目的就是提升學生的學習參與度，進而提高學生的綜合能力。作為教師，要分析學生缺乏參與積極性的原因，深入淺出的激活學生能動性，引領學生參與進來。
2在中職數學教學中創新課堂評價的意義
2.1發揮課堂評價的積極作用
課堂評價既是一種科學的教育理念，同時也是一種科學的思路。在開展中職數學教學中，通過創新課堂評價，可以提升教學的針對性和實效性，切實解決教學中存在的問題，讓知識分層次、分階段的融入到學生學習體系中，同時也能進一步突出學生的主體地位，提高學生的學習認知能力，進而適應現代中職數學教育改革發展需求。在中職數學教學實踐中，課堂評價的創新，有助于幫助學生構建更具有科學性的學習體系，同時教師在此基礎上，也能有的放矢開展教學創新，針對中職數學教學中存在的問題，提出恰到好處的教學方案，滿足學生多元化學習需求，提升綜合學習效果。
2.2提升學生學習興趣
隨著經濟社會的快速發展，現代學生對于教學科學性、趣味性的要求越來越高。在開展中職數學教學中，通過創新課堂評價，培養學生學習興趣，能夠提升學生參與中職數學學習的能動性，提升綜合教學效果，作為中職數學教師，要認識到學生興趣培養的重要性，通過生活化、多元化、趣味化的教學，推動傳統中職數學教學不斷提檔升級，引導學生突破傳統的學習認知和學習體系，融入到中職數學學科當中。在培養學生學習興趣的過程中，教師要找到學生的學習興趣點，將課堂知識點與學生關注的熱點與焦點結合起來，提升出中職數學教學的吸引力。
3創新中職數學課堂評價方式的策略
3.1開展專項化課堂評價
作為一種現代教育發展方向，中職素質教育強調專項化課堂評價，通過組織學生深入學習、研判、解決相應問題，可以提升學生解決具體問題的能力，避免學生訓練和工作生活實踐存在脫節的現象，對于這種問題，教師需要深入探索，組織有價值的教學專項，為學生布置合理的任務，讓學生融入到學習體系中來，提升學生學習的綜合效果，實現綜合能力培育目標。對此，要從項目設計、體系優化等多個層面入手，真正發揮課堂評價項目的實效性，提升學生參與教學的綜合效果。
3.2要突出“生本理念”的指導意義
在中職數學教學中，組織開展課堂評價，要突出學生的主體性地位，讓學生成為教學的主體，實現素質教育目標。在傳統的中職數學教學中，由于教學內容大多部分由學生獨立完成，而且教學難度較高，很多教師都將精力放在了教學設計和教學指導上，學生在教學過程中相對較為被動，這不利于學生綜合素質的提升。在組織開展課堂評價學習過程中，教師要進行科學的教學設計，多為學生創造表現機會，讓學生能夠充分釋放和發揮自身的學習潛能，同時通過教學模式的創新，將自身特點和優勢展示給大家。
3.3全方位掌握學生學習特點
在中職數學教學中，課堂評價要培養學生特點，教師必須對學生有更深入、透徹的了解，落實到每個學生身上。為了培養學生的核心素養，幫助學生形成科學的態度與責任意識，進而實現數學課堂評價的創新，教師要根據學生的具體學習情況，培養學生的科學意識和責任意識，引導學生秉持著科學的數學學習態度，對數學學科負責，對知識負責，進而培養自身嚴謹、謙遜的學習態度，提升綜合學習效果。作為數學教師，在課堂評價中，要具體問題具體分析，提升課堂評價效果。
3.4對學生進行合理分組評價
在中職數學課堂評價在這一過程中，學生的分組至關重要，只有學生做到合理搭配、互相配合，才能真正發揮課堂評價的作用，否則將適得其反，影響教學效率。在學生分組過程中，作為教師要充分考慮到學生的學習基礎，將學生分成不同層次，進行合理搭配，這樣學生之間才能起到互助提升作用，同時各個小組之間的實力差不多，也更有利于開展學習競爭，保證課堂教學的平衡性，提升學生綜合學習效果。此外，在對學生進行分組的時候，也要充分考慮到學生的性格特點，根據學生的性格特點和表現進行科學分配，讓不同性格的學生組合到一起，這樣的小組分配形式更加多元。
3.5設置科學的教學活動環節
科學設置教學環節，對于提升中職數學課堂評價具有至關重要的意義。在傳統的教學體系下，很多教師缺乏教學創新意識，雖然采用了課堂評價模式，但是與傳統的教學模式并沒有什么區別，學生也很難參與到教學體系中，如何讓學生通過豐富多彩的中職數學教學活動，真正融入到課堂評價教學模式當中，是中職數學教師必須要考慮的問題。在實踐中，教師要積極創新，要打開自身的眼界，將先進經驗融入到課堂評價模式當中，真正提升評價的科學性和合理性，同時根據本地教學的特點進行本土化調整，滿足現代中職數學教學發展需求。
4結語
綜上所述，在開展中職數學教育過程中，如何通過課堂評價，提升教育的針對性、科學性，是教師需要重點考慮的問題。教師作為現代中職教育的引領者，要不斷摸索新型課堂評價理念，將課堂評價應用到教育實踐中，更好的指引學生開展學習，提升綜合教育效果，提升學生的綜合學習效果。下一步，作為教師要創新教學思維，探索科學模式，提升綜合教育實效性。
參考文獻
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