淺析幼兒園早期閱讀中應關注的幾個問題
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摘 要：閱讀是人們獲取知識的主要途徑，在幼兒園的早期閱讀教學過程中，教師應培養幼兒的閱讀熱情與主動性，促進幼兒的健康成長與全面發展。本文分析了幼兒園早期閱讀中應關注的幾個問題，期望為未來的相關研究提供參考。
關鍵詞：幼兒園;早期閱讀;問題
中圖分類號：G61 文獻標識碼：A
文章編號：1673-9132（2019）18-0175-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.162
一、樹立合理的早期閱讀理念
幼兒園教育包含了語言、健康以及藝術等多個方面，而在幼兒園的早期閱讀過程中應把語言、圖畫與活動當做是素材，經過聽說手段參與其中，調動出幼兒閱讀的主動性，培養幼兒的習慣，提升幼兒的想象能力與觀察能力，日常生活中的所有事物都能夠變成幼兒進行閱讀的素材。幼兒閱讀的過程中就會出現溝通與學習等體驗，這樣的體驗對幼兒某些技能的培養產生著推動作用，進而全面提高幼兒的語言能力，甚至是推動幼兒的整體發展。此外，幼兒園教育應該是整體教育，其可以促進幼兒的整體發展，語言教學在幼兒園教育當中占據著十分重要的位置，要嚴格遵守幼兒園教育的相關規律，在幼兒園展開語言教學的時候，教師要重視其和其他方面的結合。
二、創設豐富的早期閱讀環境
一個良好且和諧的閱讀環境可以讓幼兒充分投入其中，幼兒園可以建設相應的閱讀區域，這樣幼兒便可以隨時接觸書籍，與此同時，在各個區域當中應該放置充足的書籍，并且及時更換，這樣對幼兒的閱讀產生著暗示作用。除此之外，教師營造一個良好的精神氛圍也十分重要。幼兒同伴關系與師幼關系的和諧是幼兒園早期閱讀的主要組成部分，要想調動出幼兒的閱讀主動性，更應營造一個良好的環境。教師應在輕松和諧的氛圍當中，指引幼兒讀書或者是看書，指引幼兒展開深入探究，也可以增添某些延伸活動。教師也應經過指引幼兒共同閱讀，培養幼兒的人際交往能力，提高幼兒的團結協作能力，讓幼兒熱愛閱讀。教師充分利用閑暇時間，讓幼兒自己講故事，這樣可以調動出幼兒的表現欲，培養幼兒的責任認知。
三、注重對文本的選擇與加工
幼兒學習主要是把形象思維當做主要內容，所有行為都是興趣推動，這便表明幼兒閱讀的書籍應具備形象且直觀等特征，而繪本的文字非常少、圖畫比較多，對幼兒產生著吸引力，進而可以讓幼兒進入到閱讀的世界當中。幼兒園應為幼兒的閱讀準備許多繪本，讓幼兒充分參與到閱讀活動當中。因此，幼兒園可以經過互聯網選擇與幼兒自身特點相符的閱讀繪本，這些繪本的內容蘊涵了親情、科學、友情以及認知等多個方面的內容。多樣性閱讀文本的設置，為幼兒的閱讀提供了良好的支撐，調動出幼兒的閱讀主動性。教師依照幼兒的實際學習情況，改編故事或者是續編，經過增添或者是刪減其內容，讓繪本中的故事更加合理與連續，最終實現教學目標。
四、提倡整合的早期閱讀活動
幼兒園的閱讀教育作為語言方面，其來自教材內容，然而，隨著新課程改革的到來，如果僅僅創新課本內容并不夠，教師應使用多樣性教學手段，創新其教學內容，與個體、社會實際需求相適應。突破制約，培養幼兒的閱讀熱情與興趣，并且在預設課程的時候創新其內容。教師也要深化閱讀課堂教學活動，改編以及設計閱讀內容，保證其內容的指向性以及故事性，這樣更有助于教學活動的順利進行。比如，教師改編以及設計繪本故事，提取童話故事當中的精華，根據故事內容將其改編成戲劇等，進而保證了其教學活動的立體性，根據良好的師幼關系，培養幼兒閱讀的主動性與積極性，拓寬幼兒的眼界，推動幼兒的健康成長與全面發展。
五、促進早期閱讀方面的家園合作
幼兒閱讀是非常繁雜的過程，許多因素會對幼兒的早期閱讀產生直接影響，其中環境是非常主要的影響因素。幼兒的經驗主要來自其實際生活，特別是家庭。如果一個家庭有良好的閱讀習慣，這樣便有助于幼兒園早期閱讀活動的展開。相反的，幼兒進行閱讀的基礎條件比較差，很難養成良好的閱讀習慣。而家庭對幼兒所產生的影響十分重要，在幼兒園早期閱讀過程中，只是靠幼兒園自身的力量，雖然可以促進幼兒的整體發展，但是因為缺乏家庭成員的配合，便會導致其教育成效大打折扣。要想激發出幼兒閱讀的熱情與積極性，一方面應加強幼兒園教育，另一方面也應讓家長樹立自身的榜樣作用，為幼兒閱讀活動的展開營造一個良好的環境，讓家長制訂出一個閱讀表，這樣由家長帶動幼兒閱讀，可以培養幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的閱讀能力。
六、結語
隨著時代的進步與社會發展，人們越來越重視培養幼兒的閱讀能力，基于此，在幼兒園的早期閱讀過程當中，教師應樹立科學合理的閱讀觀念，為幼兒的閱讀營造一個和諧且良好的環境，選擇與幼兒身心特征相符的繪本，保證幼兒早期閱讀活動的整合性。只有這樣，才能夠培養幼兒的發散思維與創新思維，拓寬幼兒的眼界，讓幼兒喜愛上閱讀，充分投入到閱讀活動當中，推動幼兒的健康成長以及全面發展。
參考文獻：
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