信息技術在初中語文閱讀教學中的實踐探討
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摘 要：大數據和云平臺的出現，為我們的閱讀教學帶來新的契機，在開展初中語文閱讀教學活動時，教師要重視運用信息技術的教學手段，重視運用智慧閱讀的平臺，引導學生科學高效閱讀，提升學生人文素養。本文主要是從初中語文閱讀教學中應用信息技術的重要意義入手，重點介紹信息技術在初中語文閱讀教學中的實踐情況，對于創新初中語文閱讀模式，提高初中閱讀教學水平，提供一定的參考。
關鍵詞：信息技術;初中語文;閱讀教學;實踐應用
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A
文章編號：1673-9132（2019）18-0130-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.119
開展初中語文閱讀教學活動的過程中，利用信息技術，將大量的信息進行整合和整理，在教室這個狹小的空間，把閱讀的內容與媒體呈現的動態情景進行鏈接，讓學生全方位置身于閱讀場景中，身臨其境地感受作者表達的思想情感，進而凝練升華自己的情感領悟，實現智慧的閱讀。
一、初中語文閱讀教學中運用信息技術的重要意義
閱讀教學是語文教學中的重要內容，在夯實學生語文學習基礎，培養學生文學素養和人文素養有著重要的意義。初中語文閱讀教學結合信息技術，首先為閱讀教學打破了時間和空間的限制，通過智能化的閱讀終端，實現隨時可讀，隨地可讀。其次通過儲備和分享的閱讀資源，引導學生健康的閱讀，健康成長。最后，多媒體和AR等技術的應用，對學生全方位的聲色形刺激，感受那種情景下詩人、文學家的思維，進而打開自己的信息通道真情實感就會源源不斷地涌現出來，提升閱讀教學的總體效果。
二、信息技術在初中語文閱讀教學中的實踐
（一）利用信息技術創設教學情境，提升學生的學習主動性
初中語文教學活動順利有效開展，充分發揮信息技術的優勢和作用，給學生展現出更為豐富的知識和內容，促進學生積極主動地參與到學習環節中，提升教學效果。信息技術擁有著良好的直觀性，充分把握了學生的內心需求，能夠動態性地呈現出教學內容。教師設計教學環節，需要結合具體教學知識點，盡可能地提升教學水平[1]。創設出生動形象的教學情境，讓學生全身心地投入到教學環節中，促進學生在情境中體驗學習。教師需要結合學生的生活經歷和認知水平，采用合理性的教學方式和手段，強化教學效果。如，教師在講解《春》這一節課的過程中，充分結合信息技術的優勢，給學生展現出豐富的內容。首先，教師給學生展現出一些圖片、視頻，讓學生充分觀察到春天的魅力，從而激發學生的學習興趣。其次，教師通過多媒體教學技術手段，更好地提升教學效果。教師通過播放音頻，讓學生充分感受到文章朗讀的情感和語氣、節奏，掌握到良好的知識學習內容。教師可以適當地配上一些音樂，讓學生在音樂的伴奏中良好閱讀文章，引導學生有感情地朗讀，這樣將能夠更好地強化學生知識學習效果。又如教師在講解朱自清《背影》的過程中，教師可以通過上網搜索相關知識，尋找到一些與家庭親情相關的資料，使用希沃白板，展現出這些相關資料的內容，更容易開啟學生的智慧，流淌出學生涓涓不息的情感，讓學生能夠更好地感受到親情的內涵，加深學生對維系親情的認知。
（二）利用信息技術實現閱讀與課文場景的充分整合
初中語文教師在講解文章內容的過程中，需要充分有效結合教學標準和課程要求，推進教學活動的順利有效開展。充分發揮信息技術的優勢和作用，將其良好融入到文章講解活動中，促進學生良好地參與到文章閱讀之中，提升學生的閱讀水平和能力。教師需要注重充分調查學生的學習興趣和愛好，尋找到良好的教學切入點，實現教學目標。教師使用合理的教學方式，強化教學效果，使用信息技術作為支撐，適當地可以播放一些影視作品，組織學生一同觀看，促進學生在集體的學習中，更好地感受到文學的魅力。如教師在講解一些古詩詞的過程中，教師可以下載好古詩的flash作品，給學生展現出豐富的詩詞情境，讓學生更好地感受到詩詞的魅力，提升學生的總體認知水平和閱讀能力。
（三）利用信息技術實現閱讀和寫作的良好結合
教師開展閱讀教學活動，需要給學生展現出豐富的內容，培養學生閱讀興趣，同時教師需要注重切實提升閱讀和寫作之間的良好融合，促進學生更好地參與到閱讀環節中，提升學生的閱讀能力[2]。一是教師需要教授學生科學合理的閱讀方法，利用電子閱讀平板和網絡閱讀客戶端，讓學生按照精讀、泛讀的不同方式及時開展閱讀活動，做好汲取寫作內容的素材積淀[3]。二是教師需要注重加強課外知識的教學，課前的資料收集需要借助互聯網，學生在收集課前的資料的過程中，做了大量的準備性工作，便于學生更好參與到學習環節中，積極展示自己的收集成果，賦予學生自主學習的興趣，讓自己的發言言之有物，也拓展了學生的視野。三是教師需要注重開展比較閱讀活動，讓學生能夠針對不同課文進行分析和對比，讓學生掌握良好的閱讀方式。四是在學生充分閱讀的基礎上，需要及時結合閱讀主題內容，開展寫作活動，鍛煉學生的寫作能力、語言表達能力和知識運用能力。
現代信息技術的持續更新和進步，為當前教學活動的順利有效開展提供了重要前提條件，其能夠為提升初中語文閱讀教學水平發揮作用。信息技術在初中語文閱讀教學中的實踐應用，需要注重結合學生學習情況，采用合理性的教學方式和手段，如創設教學情境，提升學生的學習主動性，實現課文內容和信息技術的充分整合，以及實現閱讀和寫作的良好結合，這樣將能夠起到良好教學效果。
參考文獻：
[1]袁書華.關于初中語文閱讀教學的實踐探討[J].學周刊，2017（6）：67.
[2]胡珊珊.初中語文教學中閱讀思維能力培養研究[D].河北師范大學，2018.
[3]孫成英.利用信息技術創建初中語文高效課堂的實踐研究[J].考試周刊，2017（73）：54.
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