淺談初一英語教學與愉快教育
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摘 要：在英語教學中，要講究方式、方法和創設良好的教育氣氛，促使每個學生生理、心理和諧地發展，“愉快教育”在英語教學中的應用，是一種提高英語教學質量，符合學生身心發展規律的有效途徑。對此，圍繞如何寓“愉快教育”于英語教學之中進行探討。
關鍵詞：初一英語;課堂教學;愉快教育
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A
文章編號：1673-9132（2019）18-0096-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.087
近些年來，隨著我國教育改革的不斷深入，在英語教學中實施“愉快教育”法，激發學生的興趣，全面綜合提高學生的英語水平，就顯得尤為重要。如何寓“愉快教育”于英語教學之中？我認為要抓住如下幾點。
一、認真備好第一課
良好的開端是成功的一半。心理學中的“首輪效應”告訴我們，對一個人和事物的第一印象非常重要，會影響到對人或事物的本質認識。學生雖然在小學三年級已經開始學習英語，但對于剛上初中的學生來說，校園是個新環境，教師是陌生的面孔，對初中教師的英語教學有種期待感，充滿好奇感。因此，初中教師要抓住學生的這一心理活動，認真備好第一課，精神飽滿地上好開學第一課，要服飾得體，教態大方自然，和藹可親，語言優美風趣，抑揚頓挫，肢體語言也要恰到好處。教學組織活動要創新，給學生以耳目一新的感覺，給學生留下美好的印象，達到“親其師，信其道”的效果，這就為今后學習英語打下了良好的基礎。
二、設計教學高潮，激發學生興趣
教育家曾經說過：“興趣是最好的老師?！蔽覀冊诮虒W中要讓學生保持濃厚的興趣，就必須精心設計課堂結構，圍繞課程內容的重點、難點設計教學過程和高潮。如果一節課是“滿堂灌”或者平鋪直敘，突出不了教學重點，學生就會感到無趣，沒有學習的激情。教師在組織學生分組討論、自己學習的過程中，應就重點、難點問題進行點撥性的講解、提問、設問，達到“畫龍點睛”的效果，有利于發展學生的思維能力。
如Lesson 58課文敘述的時間問答，圍繞這一知識點可以創造這一情景：教師事先準備好表的模型，完成示范后叫兩名學生到前面進行表演，有這樣一段對話：“A： What’s the time， please？ B： It’s five o’clock. A： Thank you.”“A：What’s the time， please？ B： I don’t know.”當扮演B學生忘記如何接下去時，教師提示：你不知道或沒戴表時可以換種方式回答，下面學生也活躍起來說：“I don’ t know.”“I don’t have a watch.”B學生受到啟示后，很快完成了對話。接著教師又讓另外一組學生進行表演。沒有表演的學生也躍躍欲試，整個課堂氣氛更趨活躍。而這一高潮中，教師輕松地完成了教學任務，達到了預定的教學效果。
三、大力開展豐富多彩的英語語言活動
在英語課堂教學中或者教學之外，大力開展豐富多彩的語言活動，有助于開發學生的智力，開闊他們的眼界，激發學習興趣，擴大他們的知識面，提高他們的英語交際能力。新教材給我們提供了多種活動方式，如做“Bingo”游戲、“信息溝”（information Gap）活動、討論全家合影、討論兩張相似畫等。這些活動很有趣，可以在課內或課外進行。還可以進行全班口語競賽，以鼓勵學生養成愛開口講英語的良好習慣，一旦習慣形成，有了成功感，他們在課內或課外，甚至回到家里也會跟家長講上一兩句英語。
四、建立融洽的師生關系
初中英語教學和其他教學一樣，建立良好的師生關系是取得良好教學效果的基礎。第一，教師要給學生展現一個良好的自我形象，讓學生感到教師就是知識的化身，文明的使者，學生的榜樣;第二，教師要做到表里如一，言行一致，誠實守信，特別是和社會上的不良風氣格格不入，不能和社會沒有素質的人員交往過密;第三，在備課之前要了解全體學生，備課時不但要備教材、備教法，還要備學生，區別對待不同發展層次的學生，讓所有的學生在課堂上都有收獲，全面發展;第四，在教育教學中，要多為學生考慮，不體罰和變相體罰學生，做學生的知心朋友，和學生一起參加各類課外活動，處處愛護學生，公平對待每一位學生;第五，批閱作業時，要多寫鼓勵學生的評語，和學生在作業中進行書面交流，開啟學生的心靈，建立融洽的師生關系，特別是對學習差的學生，不諷刺，不挖苦，而要尋找其作業中的進步點，加以放大和表揚。
五、多鼓勵，少糾正，重開口
“語言是練會的，不是教會的?！蔽覀儸F在的英語教育主要是“啞巴英語”，只會考試答題，不會口頭交流，因此，教師在教學中要引導學生多說，創造英語交流的環境，多進行口語訓練，這樣給學生營造一種敢于開口的氛圍，讓學生在愉快中學習，沒有壓力，隨著時間的推移，學生自然而然地敢于開口了。
總之，實施“愉快教育”，要求教師在提高專業知識的同時，不斷提高自己的修養，使自己成為一個既精通業務又有高尚情操的人。教師對學生有了愛心，學生就會尊敬他，并對他所教的科目感興趣。師生之間建立了和諧的關系，“愉快教育”才能順利進行。
參考文獻：
[1]梁承鋒.初中英語新課程教學法[M].北京：首都師范大學出版社，2004.
[2]邱娟.新課程理念下如何優化初中英語課堂教學[J].校園英語（教研版），2012（12）.
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