高中數學課堂體現核心素養，培養學生的綜合素質
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摘 要 隨著現代教育技術的發展與教育體系的完善，現代高中數學教育以培養具有綜合能力為主要目標。作為高中數學教師，要探索構建現代實踐教育體系，通過多種方式給學生創造鍛煉、檢驗自身理論知識的機會，提升學生的綜合能力，培養學生核心素養，為社會培養更多的高質量人才。
關鍵詞 高中 數學 核心素養 綜合素質 人教版
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A
隨著現代教育的發展，現代高中數學教育以培養學生核心素養為主要目標，提升學生實踐能力，是現代高中數學新課程教學改革的重要方向。在教育過程中，高中數學教師需要進一步創新理念和認知，提升綜合教育效果。
1高中數學教學面臨的主要問題
1.1數學學科學習難度較大
從學科本身的特點來看，數學學科學習難度較大，而且知識相對較為枯燥。作為高中數學教師，如果只是按部就班開展教學，不重視數學學科內在的特點，導致教學實踐失去平衡。在教學中，數學教師要認識到這些問題，并以此為引領，提升綜合教育效能。
1.2實踐教育環節缺失
在開展高中數學教育過程中，普遍存在實踐教育缺失的問題，很多老師在開展教學過程中，不注重教學理念和教學手段的創新，拘泥于傳統的課堂教學模式中，導致學生缺乏實踐能力，實踐教育環節缺失。從高中數學教育的內在要求來看，提升學生的實踐參與度，對于構建現代高中數學教育體系具有重要意義，也有助于提升學生綜合學習效果。
1.3教師缺乏創新意識
從高中數學教育實踐來看，很多教師在開展教學過程中，教學手段和形式缺乏創新性，教學思路因循守舊。隨著現代社會的快速發展，學生對于教育的要求日益多樣化，傳統的教學路徑顯然已經無法滿足學生學習、成長要求。對于這樣的問題，作為高中數學教師不僅僅要關注學生，同時也要關注自身，通過多種途徑開拓自己的教育視野，進而構建現代教育體系。
1.4學生在教學中的參與度不高
從高中數學教育實踐來看，一些學校和教師雖然在課程中設置了實踐教學環節，但是學生的參與程度并不高，很多學生缺乏參與實踐環節的熱情，存在走過場、走形式的問題，這不利于綜合教育效果的提升。在開展高中數學教育過程中，設置實踐教育環節的目的就是提升學生的學習參與度，進而提高學生的綜合能力。
2在高中數學教學中培養學生核心素養的原則
2.1信息化原則
毋庸置疑，現代信息化教學技術對于提升高中數學綜合教學效果發揮了至關重要的作用。在開展高中數學教學過程當中，教師要創新教學理念，突破傳統教材的局限性，拓展高中數學教學體系，豐富教學內容。在實踐中，高中數學教師要積極探索，將現代信息技術融入到課程教學當中，通過聲音、圖片、影像的有機結合，提升教學的豐富性程度。
2.2參與性原則
對于高中數學教學來說，很多老師都是采取傳統的教學方式，學生對于數學的認知效果不好，學生的思維也受到了一定的限制。在開展高中數學教學中，要提高學生的學習參與程度，通過互動問答、小組合作等方式，讓學生參與到學習當中，而不是固守教材中的基礎內容，要讓學生在互動交流中提升思想認知能力，提升學習效果，而不是簡單的老師講授，學生被動接受知識，要提升學習參與度。
2.3生活化原則
在開展高中數學教學過程中，要遵循生活化原則，讓數學教學內容與學生生活實踐有機結合起來。在生活化教育理念的指引下，可以打通教材知識與學生生活之間的隔閡，讓學生在學習過程中受到啟發，實現思想教育目標，進而提升知識的領悟能力。另一方面，通過開展生活化教學，也能反過來推動課堂教學的發展，讓高中數學教學更加豐滿，讓學習效果更加理想。
3在高中數學教學中培養學生核心素養的創新策略
3.1開展數學專項合作教學，提升學生研究能力
專項合作教學是通過數學課題教學的方式，讓學生圍繞某一個知識重難點進行專項突破，打破了傳統課本知識他體系，具有較強的綜合性。作為一種現代數學教育發展方向，高中素質教育強調專項化教學，通過組織學生深入學習、研判、解決相應問題，可以提升學生解決具體問題的能力，避免學生訓練和生活實踐存在脫節的現象，對于這種問題，教師需要深入探索，組織有價值的數學教學專項，為學生布置合理的任務，讓學生融入到學習體系中來。對此，要從項目設計、體系優化等多個層面入手，真正發揮項目教學的實效性。舉例來說，老師在講解向量的有關知識時，結合律：（ ）·= （·）=（· ），教師可以將 、、進行賦值，舉出具體的案例讓學生自己發現向量知識的規律后再講解公式，提升學生學習水平。毋庸置疑，在高中數學教學中開展專項化的合作學習可以有效提升教學效率，作為教師要充分考慮到學生的學習基礎，將學生分成不同層次，保證課堂教學的平衡性，提升學生綜合學習效果。比如說，在講解“空間幾何體”內容的時候，就可以為學生集體購入數學模型，同時結合“直線和方程”部分內容，讓學生利用現代模型教育工具，實現抽象方程知識的直觀化展現，讓學生通過數學建模的方式提高認知能力，然后引導學生利用數學模型自主探尋，然后積極與同學進行交流，提升綜合學習效果。
3.2拉近知識與生活的距離，實現數學思維滲透
在開展高中數學教學過程中，探索提升學生數學能力，培養學生核心素養，要注重拉近知識與生活之間的距離。毋庸置疑，現代高中數學教育旨在提升學生之間的實踐應用能力，如何讓學生獲得更好的學習認知，毋庸置疑就是在教學中提升教學的實踐性、生活性，讓知識得到更廣泛的應用空間。從知識內容來看，高中數學知識相對較為枯燥，學生也缺乏足夠的學習動力。此外，現代高中數學教育以實踐為導向，旨在提升學生的學習實踐性，以提升學生實踐應用能力為根本目的。在這樣的情況下，要探索發揮情境教學的積極作用，為學生創設實踐學習機會，讓學生在恰如其分的場景中得到鍛煉，提升知識應用能力。比如在《兩角和與差的余弦》這一內容的講解時，由于學生剛接觸平面向量，不太習慣如何去用，需要教師適當地引導，從學生熟悉的“銳角問題”入手，來引出一般公式的猜想，最后用“向量法”證明兩角和與差的余弦公式。這樣就可以大大簡化學習過程，提高教學質量。比如說，對于“算法初步”、“統計”等部分內容，這部分如果單純講解理論，則容易讓學生喪失興趣，通過結合學生生活實踐，可以幫助學生培養數學生活思維，提升學生思維解析能力，培養學生思維能力。
3.3要突出“生本理念”的指導意義，激發學生學習自主性
在高中數學教學中，組織教學過程中，培養學生的核心素養，要堅持“生本理念”的指導性的地位，真正突出學生的主體性地位，讓學生成為教學的主體，實現素質教育目標。在傳統的高中數學教學中，由于很多數學教學內容大多部分由學生獨立完成，而且教學難度較高，很多教師都將精力放在了教學設計和教學指導上，學生在教學過程中相對較為被動，這不利于學生綜合素質的提升。在組織開展高中數學學習過程中，教師要進行科學的教學設計，多為學生創造表現機會，讓學生能夠充分釋放和發揮自身的學習潛能，同時通過教學模式的創新，真正提升學生的核心素養，這也是現代高中數學教學重要的發展方向，有助于提升學生核心素養。比如老師在講解已知tan =-，求sin 、cos 這一題目的時，應該突出學生的主體地位，讓學生分析需要使用的公式及解題思路。對公式的辨析是加深理解、增強記憶的過程，學生有意識地使用數學概念、公式進行解題，能很好的培養學生的邏輯思維，進而增強學生自主學習的興趣。
4結語
綜上所述，在開展高中數學教學過程中，如何通過培養學生核心素養，提升教育的針對性、科學性，是教師需要重點考慮的問題。教師要針對實踐性教學效果不好，學生參與程度不夠等具體深入，尋求教學改革策略，突出學生的主體地位，拉近知識與學生生活之間的聯系，通過合作專項教學等方式，實現教育上的創新與改進，切實提升學生核心素養。
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