試析游戲化教學在小學數學教學中的應用
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【摘 要】隨著我國教育改革的不斷推進，為了更好的適應新課標的要求，越來越多的新型教學方法逐漸涌現出來，游戲化教學就是其中之一。如何將游戲合理的融入到小學數學中，發揮出游戲化教學的最大作用是現階段需要重點研究的問題。因此，本文對游戲化教學在小學數學教學中的應用進行了分析。
【關鍵詞】游戲化教學;小學數學教學;應用
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）11-0248-01
在小學數學課堂教學中應用游戲化教學，不僅能夠激發小學生數學學習興趣，促使學生主動學習，還能夠提高數學課堂教學效率，保障課堂教學有效性，總之，小學數學教師應該結合小學生的興趣、愛好，合理開展游戲化教學，充分挖掘其價值，使其能夠更好的為自己的教學服務。
一、游戲化教學概念
所謂的游戲化教學是指利用游戲化的教學方式達到教學目標的一種教學方式，是為了提高課堂質量、服務教學的一種手段。教師要充分了解教學內容和學生的心理特征后，根據游戲化教學的特點設置相關游戲，激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。該教學方法充分尊重了學生的主體地位，學習不再是被動的灌輸，而是主動的接受，同時該教學方法能吸引學生的注意力，迎合小學生的心理特點。游戲化教學可以活躍課堂氣氛，創造一個輕松愉快的環境讓學生學習，建立新型的師生關系。
二、在小學數學教學中游戲化教學的應用特點
第一，教育性。教學中添加游戲，在游戲中體現教學內容，游戲目標設定的標準以教學目標為準。學生不斷突破游戲關卡的過程其實也是逐漸深入學習和積累的過程。需要注意的是，游戲設計應注意基礎教學內容與教學規律相符合，且在整體構架上應遵循嚴謹、科學的原則，必須保證知識傳播的科學性和正確性。第二，挑戰性。與網絡游戲的設定初衷相同，教學游戲的設計之所以被學生認可，主要是因為其具備一定的挑戰性，在參與游戲的過程中，學生可以攻克各個教學游戲的關卡，在關卡攻克中產生成就感，同時學生也會認識到，只有學習好基礎知識，才能攻克更多、更難的關卡，這就促使學生主動學習，充分發揮其自主性。通過教學游戲，學生學習興趣提升，樂于挑戰數學中的難點知識，這樣不僅會提升教學效率，還會提升學生成績。第三，娛樂性。教學游戲并非單純地向學生提供娛樂，而是在教學中充分利用游戲所具備的趣味特性和娛樂性質，使枯燥的教學內容變得更加充實，學生可以充分參與并主動去探索未知的知識，使學生在課堂上掌握知識，這與傳統教學方式相比效率更高。
三、游戲化教學在小學數學教學中的應用策略
1.明確數學游戲教學目標。
開展游戲化教學模式的首要條件就是掌握好游戲內容，設置明確的教學目標，這樣才能夠保障游戲化教學作用。作為一名合格的小學教師，必須要通過輔助手段達到最終的教學目的，并在游戲中充分激發學生的積極性。因此，在小學數學教學中，教師首先要明確教學內容的重點與難點，并通過引導教學階段突出教學重點與難點，讓學生對知識的整體框架有一個充分的認識，從而推動小學課堂教學能夠順利開展。
2.通過生動的游戲活動激發學生學習興趣。
游戲化教學與傳統教學模式最大的差異就是趣味性與生動性，能夠一改傳統教學模式的弊端，吸引學生的注意力，讓學生能夠主動的投身到學習當中，因此，教師必須要保障教學內容的生動性與趣味性。在游戲中，由于部分學生比較內向，為了能夠讓內向學生也能夠參與到游戲中，營造良好的游戲氛圍是非常必要的，從而提高學習教學效率與質量。
例如在教學“100以內的加法和減法”教學中，為了能夠讓學生靈活運用加減法，教師可以開展“超市購物”游戲活動，讓學生能夠身臨其境的到“超市”中去購物，一部分學生扮演顧客、一部分學生扮演收銀員，并給予學生顧客固定“資金”，讓學生在“購物”中能夠考慮手中的“錢”是否滿足某個“商品”價格;而“收銀員”則需要分析如何給“顧客”找錢，從而在課堂游戲活動中實現加減法運算，提高學生的加減法應用能力，實現學以致用。通過該種教學模式中，學生不僅能夠在游戲中學習到知識，同時也能夠讓學生更加主動、更加積極。
3.提高數學教師的控場能力，順利開展游戲化教學。
小學數學教師教學經驗以及管理經驗的缺乏使得小學數學游戲化教學難以順利進行，課堂雜亂無章，面對這種情況，小學數學教師應當提高自己的控場能力，學會組織學生開展數學游戲，對于游戲過程中不守游戲規則的學生，數學教師應當采取合適的教育方法，既不能傷害小學生的自尊心，又不能破壞數學課堂的氛圍，例如，當小學生在學習“認識圖形（一）”的時候，數學教師可以組織“你表演我猜”的游戲，在游戲過程中，數學教師發現了張×同學并沒有積極參與游戲，他甚至違反了游戲規則，面對這種情況，小學數學教師并沒有直接點名批評張×，而是委婉地提示大家一定要遵守規則，這種方式有效地促進了游戲的順利進行，學生也通過這個游戲認識了很多圖形。
4.完善教學評價，提高教學有效性。
在開展游戲化教學的過程中，教師應該注重教學評價，科學的教學評價，能夠幫助教師充分了解學生的學習情況，幫助學生更好認識到自己的不足，從而在接下來的教學和學習中，才能夠不斷完善和修正。游戲化教學評價，與傳統教學評價不同，教師要秉持公平、平等、民主的原則，尊重學生個體差異，能夠將學生各方面表現與考試相結合，力求評價的客觀性與合理性。教師的評價以鼓勵為主，同時運用家長評價、學生互評等方式，豐富教學評價形式，游戲化教學作為一種新型教學模式，其在提高小學數學教學有效性等方面占據舉足輕重的地位。
結束語
綜上所述，小學數學教學游戲化能夠讓學生對數學學習產生更加濃厚的興趣，教師應豐富課堂形式，用游戲引入數學知識，并借助現代化技術將多媒體資源融入游戲化教學中，真正地做到寓教于樂;在提高學生數學水平的同時，也不斷提高教師專業素質，為小學教學教育事業的發展做出貢獻。
參考文獻
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