游戲化教學在小學數學教學中的應用
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摘 要：游戲化教學的應用十分符合小學生的心理特點和思維發展特征，是目前小學教學過程中比較受歡迎的教學方式之一。游戲化教學在小學數學課堂中的應用取得了不錯的效果，有效的在教學過程中提高了學生的注意力，激發了他們的數學學習興趣，顯著提高了小學數學的教學質量。本文主要就游戲化教學在小學數學教學中的應用策略加以探究，希望以此的理論研究對實際操作起到一定的作用。
關鍵詞：游戲化教學 小學數學 教學應用
【中圖分類號】G 623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0120-01
小學數學是數學學習的基礎啟蒙階段，要求學生具有一定的邏輯思維能力。但是小學生在該年齡階段注意力難以長時間集中，他們的邏輯思維也處于一個緩慢成熟的過程。因此學習數學知識就會出現很多問題，這就要求教師要在小學數學教學過程中突出學生的主體地位，利用游戲化教學法來增強教學的靈活性，激發學生的學習熱情，讓學生能夠主動參與到數學學習活動中去。
1.明確的游戲教學目標
為了確保游戲化教學在小學數學教學過程中可以發揮應有的效果，教師必須為游戲化教學設定明確的教學目標，有效地結合教學內容開展教學活動。學習過程中的游戲環節并不是教學的真正目的，教學的本質是要提高學生的學習效果，提升教學質量。游戲教學是讓學生利用輕松愉快的游戲過程，實現對數學知識的掌握和應用，讓教學活動可以開展的更加高效。因此游戲教學的開展過程中必須要確定明確的教學目標，確保在游戲教學過程中教師可以有效的進行數學知識傳授，推動教學活動的健康開展。
例如，在進行“圖形”相關知識的教學過程中，要求學生對相關圖形種類有一個基本認識，這就可以作為數學課堂中的基本教學目標，圍繞這一目標在教學過程中加入游戲教學活動就可以實現對相關教學內容的針對性教學計劃。利用這樣的教學策略，學生就能在游戲的開展過程中加強對不同圖形的理解和認知，并對他們進行良好的掌握，實現既定的教學任務。
2.以游戲的方式激發學生學習興趣
小學數學在達到高年級段的學習時，學習內容便開始向著復雜抽象化發展，學生也在學習過程中逐漸降低學習興趣。而通過游戲化教學開展教學活動，可以通過游戲的方式有效激發學生對相關知識的興趣，使抽象而呆板的知識內容變得靈活形象，有效地吸引了學生的注意力，讓他們可以主動參與到快樂的游戲學習過程中。由此可見，保證教學過程的趣味性是確保小學數學教學過程高效開展的重要因素，同時還可以顧及到一些學習狀態慢熱的學生，讓他們在集體學習中也能夠得到提高和發展。
例如，在進行“100以內的加減法”相關的知識學習過程中，可以利用相關的購物場景來為學生營造情境化教學活動，可以讓學生分別根據情境角色來扮演消費者、收銀員等，讓他們在真實的場景中模擬對商品的買賣過程，利用商品的價格來進行加減法知識的練習和掌握，有效加深他們對該知識的記憶情況，提高他們對數學知識的運算能力，讓數學教學達到事半功倍的效果。
3.教學重點知識可運用游戲化教學
游戲教學法在小學數學教學過程中擁有得天獨厚的優勢，因此在小學數學教學過程中，一些教學重點和難點就可以利用游戲化教學法進行針對性教學，針對一些教學難點問題，利用細化教學法可以將教學重難點變得趣味化和形象化，能夠讓學生對這部分內容有更好的認識，同時也對數學學習有了全新的理解。
例如，在進行“統計與概率”相關的知識內容學習時，教師可以在課堂上幫助學生講解一些趣味性的故事，同時故事要包含有較強數學價值的學習內容，可以有效提升學生對這部分內容的興趣，調動他們的學習熱情，讓他們主動進行相關知識的探索學習活動，同時趣味性強、靈活性高的教學手段也更加便于學生對該知識點進行掌握，若沒有進行科學合理的教學計劃，極易導致學生喪失學習興趣，而此時游戲教學法就重點攻克了教學重難點，提高了教學效果。
4.深化課外游戲化實踐
數學知識是來源于實踐生活中的，也對我們的生活產生著重要的影響和幫助，因此在小學數學教學過程中，要加強與課外生活實踐的聯系性，以對數學課堂學習內容進行有效的延伸，豐富學生的學習視野，讓他們在掌握基礎數學知識的同時，還能有效提升自身的數學素養，有效的凸顯游戲化教學的重要價值。
例如，教師可以利用一些實際活動加強與數學知識的有機結合，讓學生在生活中認識到數學知識的魅力和價值，教師可以讓學生計算教室的面積，也可以讓學生通過動手測量的方法來計算操場的周長，通過這些趣味性強的教學活動，可有效提升他們的課堂參與度，讓他們在探索過程中掌握一些理論知識，同時也有效增強了他們對數學知識的應用能力，這種教學方式非常符合目前新課改提出的素質教育理念，讓他們對所學內容和相關知識能夠學有所用，幫助學生獲得綜合素質能力的提升。
總而言之，隨著新課改的落實，通過小學數學來提高學生的綜合能力日益受到關注，教師要發揮游戲化教學的優勢，提高學生的課堂參與度，幫助他們掌握更加豐富的數學知識，增強他們對數學知識的應用能力，真正實現素質教育目標。
參考文獻
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