論小學語文教學中學生創造性的培養策略
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【摘 要】創造性教育是現階段性興起的一門激發學生創造力的新學科，創造性教育的核心內容是培養學生的創造性思維，在小學語文的教學中，培養小學生的創造性思維具有重要意義，本文主要就小學語文教學中學生創造力培養提出相關個人看法。
【關鍵詞】創造力培養;小學語文;培養策略
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）11-0089-01
傳統小學語文教學中重點培養的是學生的語文修養和讀寫能力，重視書本教材的教學，忽視學生主觀能動性的培養，同時不利于學生創造性思維的發展。創造力的培養，能夠促進小學生思維的發展，有利于其未來的綜合發展。創造力培養對小學生來說至關重要，這不僅要求教師在教學中轉變傳統的教學模式，還要求教師在教學過程中注重培養學生的觀察力、想象力以及辨證的思維能力，結合具體問題培養學生的觀察力、想象力以及辯證思維能力，幫助學生提升語文成績的同時也為其未來的發展打下了良好的基礎。
一、語文教學中培養學生的獨立性人格
1.尊重小學生的好奇心。
在小學語文的教學中，教師需要對學生的好奇心進行尊重和鼓勵。小學生的思維發展不成熟，往往存在一定程度的恐懼和畏懼，害怕自己的疑問而引發其他同學的嘲笑而閉口不言，這對其創造性和好奇心的發展極為不利，教師需要尊重小學生的好奇心，鼓勵學生大膽將自己的疑問提出。
2.鼓勵學生向有創造性的人物學習。
小學中年級學生的模仿能力和模仿欲望強，教師可以在語文教學中多鼓勵學生學習愛迪生、達爾文以及居里夫人等具有創造性思維能力的人，讓學生在學習和閱讀中不斷受到其感染，提升自己的獨立意識。
二、合理利用教材發展學生的求異思維
1.培養學生發現問題與提出問題的能力。
教師可以利用教材中的圖片，激發學生的創造能力。小學教學中插圖教學比較常見，教師可以充分利用插如的作用，鼓勵學生仔細看圖，并且可以從圖片中有效獲取信息，教師可以通過提問的方式激發學生的興趣，教材中的插圖也并不是對課文的襯托，而是教材編著人員智慧的結晶，能夠合理的、巧妙的、科學的使用這些插圖，可以很好的提升小學課堂的趣味性，并激起學生對語文知識的好奇心。因此，教師能將插圖的價值與作用進行充分的發揮和體現，就能夠使得學生的多方面能力得到良好的培養，有利于小學生語文核心素養的形成和完善。
良好的創造性思維能力需要以學生發現問題為基礎，發現問題的能力又以觀察能力開始，因此教師在培養學生的創造性思維時首先應鼓勵學生善于觀察，找出問題中的關系，進而發現問題，最后形成創造性思維，達到更好的學習學習效果。
2.教學中發展學生的發散性思維。
教材是最基本的課堂教學資源，也是最為重要的教學資源之一，在小學語文教學中，教師應重點開發教材能的資源。這里所指的教材并不僅指課本，還包含教師用書、教輔書籍、教學用具、生字圖表及卡片等等，這些課本及教輔用具均是教材資源，是小學語文教學中的核心資源。尤其對于語文課本而言，課本是語文教學的根本，教師應充分、全面的掌握課本信息，并對課文文本進行深入開發，了解課文中蘊含的豐富情感，并著重整合課本中的資源類別，有的放矢的開展各項教學活動。另外，在課本資源開發過程中，教師應重視團隊的力量，可通過學科組共同研究、共同探討的方式，加強對課本教學資源的開發與整合，不僅提高了小學語文課本資源利用率，同時也有助于語文教師的個人成長[3]。在實際運用過程中，教師應鼓勵學生從多角度看待和解決同一個問題，同一問題的不同解決方法是學生辯證思維的體現，能幫助學生全面的分析和看待語文問題，實現了對學生辯證思維的培養，有助于學生形成創造性思維，為學生高效率的學習數學提供基礎。
三、為小學生的創造力發展提供支持
小學生處在人生的成長階段，身體和心智都不成熟，他們與成人一樣，希望得到肯定，希望被贊賞，批評和懲罰對學生的成長和發展是極為不利的，容易導致學生產生消極的心態，因此在小學語文教學里，教師和家長應該多以鼓勵為主，幫助學生在成長階段樹立學習信心。運用科學合理的方式對學生進行正面評價，提高學生的自信心，真正幫助學生認識到自己的進步，進而激發學生的生活和學習熱情，讓學生真正的愛上語文思考，享受被夸贊的樂趣。教師不能只看到學生的考試成績，更要關注學生的學習過程，了解學生的學習態度，生活狀態，進而對學生進行綜合評價。
四、結束語
綜上所述，創造能力是人類發展必不可少的基本能力之一，為了避免傳統應試教育對學生創造思維的發展，需要在教學中培養學生的創造性能力，通過家庭和教師的共同支持來創造環境的支持優化小學語文教學活動，促進教學質量的整體性提高，為小學生創造力的提高創造有利條件。
參考文獻
[1]查夢銘.論小學語文作文教學中學生創造力的培養[J].青春歲月，2018（17）：311.
[2]李健琴.語文教學中如何培養小學生的創造力[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（10）：176-176.
[3]邵翠弟.語文教學中如何培養小學生的創造力[J].中文信息，2015（4）：252-252.
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