淺談教學一體機在幼兒園歌唱活動中的有效運用
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摘要：歌唱是音樂活動最直接的表現方式。傳統的歌唱教學活動中，最早是借助錄音機、影碟機等單一電子設備輔助完成教育教學活動，隨著時代的進步，逐步過渡到運用多媒體課件演示教授的內容，在圖、文、聲的有機結合下，引起幼兒的共鳴，讓孩子產生豐富的聯想，從而達成教學目標。但傳統的多媒體課件更多的是演示功能，在演示過程中幼兒都無法參與，缺乏良好的師幼互動和幼幼互動的體驗和感受。幼兒園觸摸教學一體機技術就是利用計算機及其配套的數字設備，包含了電腦、電視所有功能以及智能手機的觸摸功能，是三種功能合一的產品，把圖像、圖形、文字、聲音和視頻等多種媒體結合起來，創設教學平臺，優化教學效果，是現代教育技術的重要形式。
關鍵詞：一體機;幼兒園;歌唱活動;有效運用
音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！币魳肥且豁棾橄笏囆g，它聚積靈感、催發情感、激發想象力，作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，特別是在激活幼兒潛能方面有著十分重要的作用。而歌唱是音樂活動最直接的表現方式。
幼兒園觸摸教學一體機技術就是利用計算機及其配套的數字設備，包含了電腦、電視所有功能以及智能手機的觸摸功能，是三種功能合一的產品，把圖像、圖形、文字、聲音和視頻等多種媒體結合起來，創設教學平臺，優化教學效果，是現代教育技術的重要形式。幼兒園觸摸教學一體機技術的產生及廣泛應用，不僅突破了傳統的教學模式，提高教學的互動性，縮短了教師收集教學素材的過程等，提高幼兒教育的針對性和實效性。
一、拓寬情境 發揮幼兒主觀能動性
有這樣一句話：“聽過了很快就忘記了，看到了很快就記住了”。幼兒期思維的典型特點是思維的具體形象性，一體機中的交互式電子白板將各種視聽信息轉化為鮮明的視聽形象，根據課程需要，發揮其獨特的作用。其中的聚光燈、屏幕截圖、應用拉幕、對象隱藏、放大鏡、拍照、顯微鏡等等效果和技巧，使歌唱活動的內容更加形象具體，變得生動有趣，幼兒看見了、體驗了、感受了，就很容易記住。
二、化繁為簡 巧解教學重難點
一體機里存儲的大量幼兒教學教材軟件，可輕松找到自己想要的教學資源，并能快捷的應用到教學中，化繁瑣為簡單，相比在傳統的音樂教育中，活動前要花大量的時間和精力去搜索相關圖片、音樂、視頻，大大提高了工作效率。再者，利用電子白板中的對應功能，讓幼兒輕松掌握切分、附點節奏這一重難點。
三、充分互動 有效積累歌唱經驗
在歌唱教學中，教師不僅要用激情帶動孩子，多樣性的示范激發孩子的學習熱情，同時還需要建立一個良好的常規，如活動前練聲，利用身體進行節奏訓練，還有看老師手勢練習等，包括在演唱歌曲時引導孩子不要“喊歌”，要用好聽的聲音自然地出來，這樣才能唱出最好聽的歌曲。但是，在常規活動中，教師不僅要彈琴歌唱、強調重難點，還要身體力行生動演繹歌曲，常常會顧此失彼，只注重了教授，忽略了幼兒的主動學習，因此就要盡可能的解放教師的肢體和過度的“教”，充分調動幼兒的積極性，進行良好的師幼互動、幼幼互動。一體機中融入的智能手機的觸屏功能就顯示出其優勢了。
四、多元教育，讓幼兒愉快歌唱
奧爾夫說過：“讓孩子自己去實踐、自己去創造音樂，是最重要的”。幼兒對音樂的感受往往是喜歡通過各種方式表現出來，要讓幼兒體驗到快樂，就應根據孩子好動喜歡游戲的心理特點，讓孩子通過自身的活動，把聽、看、想和運動、表演、游戲等結合起來，通過多媒體技術運用，把美妙而動聽的音樂配上充滿童趣動感畫面，會將一個單調的歌唱活動瞬間變得很有活力，把孩子從座位上解放出來，讓她們動口、動手、動腳、動腦，在歌唱世界里蹦蹦跳跳、輕輕松松的乘著歌聲的翅膀，愉快地唱出來。
《指南》中，將藝術領域的目標定位于“感受與欣賞”“表達與創造”，強調藝術教育的核心價值在于“充分創造條件和機會，在大自然和社會生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美”?？梢?，讓幼兒“享受表達的流暢與自主”比“提升表達水平”更重要。一體機在幼兒歌唱活動中的有效應用，解決很多傳統教學中沒有能夠解決的問題。恰當地運用多媒體技術手段組織歌唱活動是一種極有效的教育方法，教師引導的輕松、幼兒學的愉悅，在充分互動過程中，幼兒的音樂素養得到提升。由此可見運用一體機這一教學手段是優化幼兒園音樂教學的一種有效手段。教師要充分利用信息技術，但是我們仍然不能完全丟棄傳統教學方式，比如兒歌故事導入活動，鋼琴伴奏等，對于傳統教學方式應該是去其糟粕、取其精華，結合歌唱教育教學活動的需要，選擇適合的教學方式。
參考文獻：
[1]教育部2012年9月頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》.
[2]安娟娟 （新課程（上旬））《初探多媒體技術在幼兒園教學中的運用》2016 （8）.
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