多媒體技術對高校教育技術的影響分析
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[摘 要] 隨著多媒體技術在教育事業中的不斷普及，多媒體技術呈現的知識內容更加直觀，并且該技術具有一定的交互性，學生在教學中的位置逐漸發生了變化，導致教師在教學中的權威性、主導性逐漸弱化，傳統教學模式受到了前所未有的沖擊。所以，多媒體技術對高校教育技術產生的影響是全方位的，且為高校教育指出了一條全新的發展道路。
[關 鍵 詞] 多媒體技術;高校教育;影響;發展
[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）10-0198-02
隨著信息技術的不斷發展，高校教育逐漸朝著信息化的方向發展，多媒體技術在我國高校得到了廣泛應用。多媒體技術因其本身的特性，對高校傳統教學方式產生了一定沖擊，也在一定程度上提升了高校的教育質量。伴隨著素質教育理念的不斷深化，社會對人才的要求不斷提高，高校教育工作者必須加深對多媒體技術的認識，并且將多媒體技術應用在教學中的方方面面。
一、多媒體技術與現代教育技術的關系
現代教育是應用現代化的教學理論以及教學技術，對教學過程、教學內容進行設計、開發、應用、評價、完善。在其定義中雖然沒有直接涉及多媒體技術，但是多媒體技術實際上已經成為現代教育的一部分，多媒體技術目前滲透在我國教育事業的方方面面，為了充分發揮多媒體技術的教學效能，需要對多媒體技術在教學中的應用有更深入的研究。多媒體技術的教學優勢是建立在傳統教育方式上的相對優勢，因為多媒體技術的多樣性、交互性，結合當前的教學理念，多媒體技術自然而然成為現代教育技術中的重要組成部分。多媒體技術將圖片、視頻、音頻等多媒體信息進行數字化采集、編碼、傳輸、應用，促使其成為一個具有交互性、集成性的系統。從技術層面上來看，多媒體技術包含硬件、軟件兩個方面，其中軟件是指對軟件的應用、評價、設計，硬件則是指對硬件設施的維護、開發的能力[1]。
二、多媒體技術對高校教育技術產生的影響
（一）對教學組織和形式的影響
多媒體技術承載信息的方式和信息的表現方式與錄像媒體相似，其最大特點是能夠在傳遞信息的過程中，接受被教育者的反饋，并且可以根據被教育者的反饋信息及時對傳輸的信息進行調節。比如，當教師應用視頻或者PPT課件進行教學的時候，如果學生在學習的過程中對此前的知識內容沒有理解透徹，教師就可以退回此前的播放階段，讓學生對其進行反復觀看，進而加深學生對知識內容的理解。多媒體技術讓知識內容的呈現方式更加直觀、全面，教師的教學重心就可從“灌輸”轉移到“引導”上，通過觀察學生或者接受學生的反饋，然后再對學生進行相應的引導。在這個過程中，多媒體熒幕成為承載知識內容的載體，而教師則成為學生學習的引導者，學生成為教學活動中的主體[2]。
多媒體多元化的信息展現能力使教師的教學工作得以分散，換句話說，多媒體設備取代了教師部分的教學職能。從技術層面上講，多媒體技術不僅能夠反饋、傳播教學信息，還可依據教育者的實際情況，隨時隨地調整教學進度、教學任務。多媒體計算機僅僅對操作人員的輸入信息進行反饋，并不針對某一個學生傳達信息。從教學方法、學習方法上來看，多媒體技術改變了學生的學習方式，同時也改變了教師的教學方式，教師可以在板書等繁瑣的工作中解脫出來，學生獲取信息的方式也更加直觀[3]。隨著多媒體技術的不斷發展，目前多媒體技術不僅能夠實現直觀、全面的知識信息傳輸，同時也可以實現人和機器之間的交互，在直觀、全面的交互環境中，將傳統的“教師灌輸——學生被動接受”的教學過程轉變為“學生主動探索——教師引導啟發”。通過結合互聯網交流平臺以及互聯網教育平臺，還能打破時間、空間的限制，不同地點的被教育者能夠通過網絡平臺的應用，實現實時溝通、隨時學習，使整個教學活動更加個性化、人性化。
（二）對教學資源獲取和處理的影響
諸多教學工作者對多媒體教學沒有透徹的認識，在教學的過程中將多媒體教學和傳統的電化教學混為一談。電化教學實質上是多媒體教學的前身，但是二者在組織形式、教學方式上有著本質的不同。電算化教學僅僅豐富了知識內容的呈現方式，多媒體教學改變的是教學的整個教學流程，學生、教師、知識載體在教學活動中的位置有了巨大的變化。
多媒體技術的應用促進了現代教育技術的發展。和大部分中學、小學相比，高校的教學資源更加豐富，硬件設施更加齊全。隨著教師信息技術水平媒介素養的提高，教師逐漸開始應用Microsoft Office PowerPoint、Director、Flash等軟件制作教學課件。隨著網絡建設的不斷深化，目前教師通過網絡就能獲取大量的教學課件、教學案例，教學資源相比電化教學時代有了顯著提升[4]。
（三）對教學信息表現形式的影響
多媒體教學繼承了電化教學的所有功能，教師通過信息設備，能夠將有關教學的文本、圖形、圖像、聲音整合在一起，形成一個一體化的教學系統或者教學課件，這種能夠同時對學生視覺、聽覺產生刺激的教學方式，給傳統教學注入了新鮮的活力，學生在提高理解能力的情況下，其記憶水平也得到了相應的提升。諸多藝術課程、理科課程中的知識內容無法在現實生活中找到參照點，教師也無法單用言語將其完整地描述出來，且枯燥乏味的語言描述極大地影響了學生的學習積極性以及學習效率。而多元化的信息呈現方式，讓教師的教學活動更具有感染力。教師的聲音、文字，只能在學生腦海中建立語言相關的記憶模型，而通過結合圖片、視頻進行講解，學生在腦海中就能建立更為直觀的圖像模型，進而實現長效記憶。 （四）有助于現代教育技術的發展
計算機成為當前高校教師的必備教學工具，PPT應用技術也成為高校教師的基本技能，教師只需要在課余時間備課、搜集或者設計符合教學目標、教學內容的PPT課件，在教學過程中就可以專注對學生進行引導。多媒體設備目前幾乎覆蓋了高校的每一間教室，教師應用多媒體設備的教學方式也在不斷豐富，比如，情境教學、圖文交互教學等。由此可見，多媒體技術對現代教育技術的發展產生了重要的促進作用。
三、多媒體技術在高校教學中的前景
多媒體教學技術的發展，必須具備深厚的理論基礎，關于教學理論的研究，直接影響教學技術發展的廣度以及應用的深度。結合美國教育傳播與技術協會對教學技術的定義以及相關理論研究成果，教學技術應該是指對教學內容、教學過程、教學目標進行設計、利用、開發、評價、管理，而不是對多媒體技術的應用。在不久的將來，將會出現多媒體讀物、非線性文本技術、智能化教育技術。與印刷出版物相比，多媒體讀物的信息儲備量更大，并且保存的時間更長、傳輸的方式更加便捷、信息體現方式更加全面，這對教育事業來說，無疑會產生深遠的影響。非線性文本技術能夠將非線性信息結構進行整合，將其應用在教學中，學生可以根據自己的需求以及思維方式進行組織學習。智能化是多媒體技術的必然發展方向，采用人工智能技術能夠提高多媒體技術的應用價值，未來的多媒體教育能夠結合實際教學情況，根據學習者的學習習慣以及思維方式，策劃出最佳的教學方式。
四、多媒體技術在高校教學中的應用
（一）出版多媒體電子刊物
多媒體電子刊物又稱為網絡刊物，是以電子信息技術、網絡技術為依托，在網絡上發行的數字化刊物。其表現形式更為豐富，綜合了動畫、聲音、視頻、網絡交互等內容，將其應用在高校教學中能夠使教學內容更加直觀，且相較于教師制作的PPT課件，電子刊物因其專業性，內容的編排更加合理，內容的可讀性相對來說也更高。并且電子雜志無需印刷，節省了出版、發行這個過程中的人力和物力，將電子刊物和高校教材相結合，就能有效提高高校教材內容的時效性，縮短教材更新到實際使用的時間。
（二）超文本與超媒體技術
文本、圖片、視頻之間有著相互關聯，但是對信息的傳達也有著一定的差別，諸多教學內容之間相互聯系，但是在實際教學的過程中卻難以將其聯系起來。而超文本與超媒體技術就是將人們需要的文本、圖像、視頻組織在一起的技術方法，讓計算機能夠響應人的思維以及獲取所需要的信息。該技術的應用和思維導圖有著共通之處，不過相較于思維導圖，超文本、超媒體體現的信息內容更加直觀、全面。
（三）虛擬現實技術與智能多媒體技術
虛擬現實技術能夠通過電子設備、3D建模、交互設備，讓人們進入模擬場景，進而給人們帶來一種沉浸式的真實體驗，將其應用在高校教育中，能夠讓知識內容直觀體現出來。比如，教師在教學某一個場景或者某一個生產流程的時候，就可直接應用該技術進行教學，學生通過VR設備就可直接進行學習。智能多媒體則是實現多媒體智能化的一種技術，該技術能夠根據使用人員的習慣、思維，策劃出最適合的多媒體呈現方式。
綜上所述，在多媒體教學的過程中，每一個被教育者接受到的信息內容都是一致的，它給予了每一位被教育者一定的公平性以及自主性，所以這種教學方式相較于傳統的教學方式，更能培養被教育者的自主學習能力、自主探索能力與實踐能力。多媒體技術在教學中的應用以及發展前景非常廣闊，所以，高校教師要對該技術給予足夠的重視，并且將其落實在教學中的方方面面，從而有效提升教學質量。
參考文獻：
[1]李珺.現代教育技術對高校教學方法改革的影響：評《現代教育技術（第4版）》[J].中國教育學刊，2017（9）.
[2]聶森.淺談高校多媒體教育技術的應用現狀與發展[J].無線互聯科技，2017（3）.
[3]李麗娜.多媒體技術在高校英語視聽說教學中的應用[J].中國新通信，2016（2）.
[4]張毓龍.淺析多媒體技術在高校教學中的應用[J].教師，2016（17）.
◎編輯 馮永霞
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