高校計算機教學中多媒體技術應用的新思考
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【摘要】本文主要以高校計算機教學中多媒體技術的應用為重點進行闡述，結合計算機教學中常用的多媒體技術和高校計算機教學存在的問題為主要依據，從對軟件進行完善，進行特色化教學、聯系課堂教學實踐，豐富課堂教學信息量、通過教學互動，激起學生對計算機學習的興趣這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升教學質量和教學效率，促進學生綜合素養的提高，為學生以后的發展奠定堅實基礎。
【關鍵詞】高校 計算機教學 多媒體技術
【中圖分類號】G64;TP3-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0178-02
引言：
隨著我國科技的不斷發展，信息技術在各行各業中都得到了廣泛的應用，尤其是在教育事業中。計算機課程具有較強的實踐性，需要通過多媒體技術，把計算機教材中的內容形象地呈現出來。對于高校計算機教學來講，合理應用多媒體技術十分重要，其是激發學生學習興趣的基礎，也是提高計算機教學質量的關鍵。為此，相關人員需給予多媒體技術高度重視，通過合理應用，促使其存在的價值與效用充分發揮出來，為我國高校計算機教學水平提升到新高度做鋪墊。本文主要分析高校計算機教學中多媒體技術的應用，具體如下。
1.計算機教學中常用的多媒體技術
1.1多媒體課件
計算機教學中多媒體課件作為一種輔助手段，教師能夠把教學內容、手段、目的和多媒體課件相結合，將教學意圖與重要的計算機知識在課件中展示出，便于學生理解記憶[1]。多媒體課件的應用軟件有很多，如常見的Authorware、Flash、 PPT等，其中PPT為目前非常多見的制作課件的軟件，其能夠在幻燈片內添加聲音、圖片以及文字等。這便需要教師在上課以前設計制作好課件，在課上示范講解，能夠對重要知識進行細致講解和重復播放，對于已掌握的知識點能夠一帶而過，為教師節省板書的時間，也有助于學生記錄筆記，教師、學生都能有效掌握教學進度，可以讓學生的思維緊跟課件的播放速度，進而提升計算機教學水平。
1.2視頻技術
視頻技術就是在計算機上展現動態信息，如動態的符號、文字等。在高校計算機教學過程中，視頻技術就是將教材內的文字，通過計算機可視化處理，添加圖像、動畫、文字以及聲音構成視頻供學生學習。其是對教師以往教學模式的改進升級，教師不僅能制作吸引學生學習的視頻文件，或選擇教學水平較高教師制作的視頻動畫，在課上展示播放，還能把視頻共享分發給學生，讓學生們可以用課下時間自主學習。制作視頻的軟件有 Flash 動畫、Adobe Premiere等。伴隨著時代的不斷發展和技術的進步，當前出現了微視頻，讓學生可以利用平板和智能手機等終端設備，在課上讓學生根據需求學習計算機知識，方便學生與教師互動交流，內容形式多姿多彩，特別是將專家講解與教學課件結合，以微視頻技術形式播放給學生進行個性化學習。
1.3網絡技術
網絡技術為高校計算機教學帶來了諸多便利，其能夠為師生提供良好的學習平臺，教師能夠依據學生特點與對知識的需求，讓學生從不同層面與方向學習計算機知識[2]。網絡技術能夠構建學習資源多媒體數據庫，能夠把教師教案、多媒體課件、最新技術以及行業動態等集成在一起，構建在線電子圖書館，有助于學生聯系社會實際;基于大數據背景下，為學生拓展信息接收渠道，讓學生依據社會需求選取學習興趣和方向的知識內容，為之后生存并立足于社會提供有利條件。
2.高校計算機教學存在的問題
2.1軟件配套程度較低
在新時代背景下，社會各個領域對人才的需求不斷增多，特別是計算機專業的人才[3]。各個高校在進行招生時，針對計算機專業的招生數量有所提高和增加。為了有效提升教學效率、效果和質量，高校重視引進帶有高科技含量的先進教學設備硬件、并進行更新和換代，忽視或忽略了對配套軟件的更新和換代，更不用說對處于探索階段軟件的引入和優化;不能結合高校人才培養方案對各方面數據進行收集、對相關配套軟件進行研發，從而出現了軟件配套協同工作程度較低的情況，這大大降低了計算機教學的質量和效果。
2.2教學內容缺乏創新性
隨著信息技術的不斷發展和進步，教學資源實現了分布式網絡共享，這雖然實現了教育教學成果的交流，但是在一定程度上影響到了教學的創新性[4]。部分高校計算機教師利用了共享的網絡資源以后，認為多媒體教學資源是無處不在的、可以輕松獲得的;在實際教學中，部分計算機專業教師僅僅只是播放和解說，使用多媒體技術代替滿堂灌的教學模式完成教學任務。同時由于不同計算機專業的教學內容存在一定差異，不同教師教學風格各異，如若教師在使用網絡資源時生搬硬套，某種程度上會阻礙教師教育教學創新思維能力的發展和提高，更不用說對學生進行創新教學，從而無法培養出符合社會發展需要的計算機專業人才。
2.3師生之間缺乏互動
在高校計算機教學中應用多媒體技術，盡管可以營造良好的課堂氛圍，但是多媒體技術只是輔助教學的開展，而教學的效率和質量提高還取決于師生活動之間的深度互動[5]。但是，目前部分教師過于依賴多媒體技術，把時間和精力都放在了課件上，對課件進行機械使用，從而使計算機課堂教學變成了課件放映，師生之間缺乏互動，從而影響學生對計算機學習的興趣。
3.高校計算機教學中多媒體技術的應用策略
3.1對軟件進行完善，進行特色化教學
多媒體技術要想充分地應用到高校計算機教學中，首先需要對現行計算機教學的軟件配套環境進行完善，并結合人才的需求和辦學特色，進行計算機教學[6]。首先，因為計算機專業教師在應用多媒體技術方面具有非常大的探究潛質，所以高校需要對專業教師進行入職培訓，培訓時需要結合專業教師的意愿和特長;同時還可以選擇性地組織對多媒體技術應用具有較高興趣和愛好特長的教師，進行設計和開發制作多媒體教學應用軟件。并且，高校可以采取激勵或獎勵機制，激發起專業教師對研究開發多媒體技術應用軟件的熱情。其次，高校需要規劃創建多媒體資源應用數據庫，組織專業教師，收集專業數據素材或教師在備課過程中遇到的各種問題，降低教師缺乏多媒體素材的顧慮，盡量避免教師對網絡平臺上共享的素材進行簡單模仿，促使教師結合自身教學特點，對課堂教學內容進行拓展延伸、發揮想象力，提高促進學生對網絡多媒體教學的參與程度。結合網絡特點，盡可能解決學生在實踐學習中遇到或存在的問題，而且，利用網絡多媒體平臺，還可以開闊學生的視野，提升學生的創新能力。 3.2聯系課堂教學實踐，豐富課堂教學信息量
在計算機教學中應用多媒體技術，可以有效節約教師板書的時間，尤其是教師講授復雜教學內容的時間，如采用效果圖展示、流程動畫、表格數據分析等[7]。通過多媒體設備，使計算機課堂時間得到了充分的利用，教師可以在規定時間內，為學生講解提供更多的教學內容，從而使學生可以在有限的時間獲得更多的知識和信息，有效的彌補了傳統教學模式的不足。
3.3通過教學互動，激起學生對計算機學習的興趣
課堂教育教學的過程也是傳播教育信息的過程。在實際課堂教學中，教師可以利用多媒體技術，向學生們進行教育信息的傳達，從而使學生的行為和思想發生改進、變化和優化[8]。結合大學生的個性特點，教師可以把多媒體技術的應用作為突破口，把教學內容的重點和難點以及抽象性的問題進行轉化，使其看起來更加直觀、豐富、生動具體。通過音視頻、動畫、圖片、文字等形式，對抽象性的問題進行轉化，從而有效激起學生對計算機學習的興趣，使學生可以全身心的投入到學習中。教師通過教學導入、提出問題、激發學生學習興趣、解決問題等環節的精心設計，通過有限的課堂教學，對學生的興奮點進行觀察、捕捉和挖掘，加強師生之間的互動，從而提升教學質量和效率、效果。通過多媒體技術的應用，可以有效彌補傳統教學的不足，并結合學生的反饋情況，對教學模式進行及時優化改進，從而使課堂更加豐富、有趣、靈活。
結束語：
總而言之，在新時代背景下，在高校計算機教學中應用多媒體技術是非常重要的、是有用武之地的，其可以有效激起學生對計算機學習的興趣，提升學生自身的綜合素養，并且還是保證教學質量和教學效率、效果的關鍵。因此，在實際教學中，教師需要充分利用多媒體技術的優勢，把其和傳統教學模式進行結合，并根據實際情況，結合學生的實際學習情況，挑選合理有效的現代教學模式，對學生進行計算機教學。此外，高校需要注重對新硬件和新軟件的配套更新，從而使教師可以更好的利用多媒體技術進行教學，提升教學質量和教學效率、效果。
參考文獻：
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作者簡介：
鐘斌（1973.8-），男，漢族，湖北浠水人，本科，講師，研究方向：教育技術、多媒體技術、大數據。
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