怎樣培養學生的閱讀興趣
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摘 要：閱讀是人們的日常行為，擁有好的方法是一種終身教育。閱讀是獲取知識最基本也是最重要的方式之一。愛讀書可以改變孩子的一切。使孩子受益終身，同時，閱讀也是語文學習中一種創造性的練習，綜合體現了學生認知水平和文字表達能力。
關鍵詞：閱讀 語文興趣 能力
閱讀可以幫助我們積累知識，拓寬我們的視野，豐富我們的想象力，改善我們的思維方式，提高我們的創造力。閱讀能打開我們心靈的窗戶。塑造我們的靈魂，引導我們積極向上，改善我們的精神境界。閱讀還可以豐富我們的情感，使我們更富于人性，更多的了解真理，善良和審美；閱讀可以改變一個人的心情，增加一個人的生活興趣，使一個人的生活更充實和有意義。因此，在平時語文教學中培養學生的閱讀能力顯得尤為重要。
那么閱讀從何而來呢？筆者認為，常見的閱讀能力主要由以下幾個方面組成：一是理解能力，即文章從內容到形式、語言的理解過程；二是檢索能力，即利用相關工具書查找有用信息的能力；第三，分析能力，即從內容到形式分析論文的各個方面并發現問題的能力。第四，提取歸納法的能力，即提取一篇文章的中心思想和一般主題的能力。當然，四個能力的培養離不開“讀”字，那么如何加強小學生的閱讀訓練，進一步發展他們的閱讀能力呢？作者總結了最基本的四種方法。[1]
一、激發閱讀興趣
興趣是最好的老師?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”閱讀教學的關鍵在于激發學生的興趣，幫助他們建立閱讀知識體系。在正常的教學過程中，教師要有敏銳的直覺，通過引導，讓學生在文章中找到突破口，關鍵點，點燃導火索，在學生心中激起波瀾，深深吸引學生。突破點是什么，關鍵點是什么？這意味著學生在學習過程中感到困惑或好奇。一旦問題解決了，就可以激發學生的學習興趣。[2]
二、應用多種方式增加閱讀興趣
在平時的語文教學中，教師可以運用多種方式和手段，通過圖片、視聽教學手段，全方位、多角度地激發學生的好奇心和好奇心，使他們有學習的動力。如果問題設置得當，不僅可以拓展學生的思維能力，還可以提高學生的學習興趣。對閱讀感興趣的學生會被激發把老師的“要我讀”變成“我要讀”。[3]
三、指導給學生閱讀方法
在當今世界，學習環境發生了很大的變化，學生不僅能夠堅持掌握課本知識。因此，學生需要閱讀一些他們應該廣泛閱讀的好書，以擴大他們的知識和提高他們的閱讀能力。當然，這應該在老師的指導下有序地進行。在課堂上，老師為學生們提出問題，激發他們的好奇心和求知欲，激發他們的思考。激發學生的思維靈感，為學生主動學習創造有利條件。當學生對課外閱讀感興趣時，他們會努力尋找閱讀機會，獲得閱讀滿足感，并獲得愉快的情感體驗。
四、鼓勵學生課外閱讀
在正常教學中，教師可以有目的、有計劃地向學生推薦閱讀材料。推薦一些有利于學生身心發展的讀物，如中外名著、文學選集、科幻小說等。通常老師教新課，也可以推薦一些與課文相關的文章讓學生閱讀。此外，可以在課堂上進行知識競賽，小班分享可以讓學生閱讀與生活密切相關的書籍，如歷史人物、地理環境、景點等，安全預防和保健知識，提高學生的閱讀興趣。最后，教師還可以組織學生閱讀通俗小說和通俗作品，如楊紅英小說和愛情教育等，從語言的準確性、合理性、美感等方面體驗語言的魅力，提高學生欣賞作品的能力。總之，推薦閱讀的種類應該盡可能多，以滿足學生全面發展的需要。
五、鼓勵家庭教育，增加學生良好的家庭學習氛圍
在家里，父母應該盡可能多地和孩子們一起閱讀，作為孩子們閱讀的榜樣。讓家長和孩子經常在一起交流閱讀的方法和想法，鼓勵孩子復述故事或書中的具體內容，自己的想法和看法，然后進行分析、討論。如果你經常這樣做，你的孩子可能會對閱讀更感興趣，并逐漸提高他的閱讀技巧。在語文教學過程中，教師應引導學生養成良好的閱讀習慣。教師廣泛使用詼諧的話語和引語，往往會在課堂上感染學生，激發更多學生的閱讀欲望和興趣。在教學過程中，教師可以引導和幫助學生有針對性地做出自己的閱讀計劃，定期或不定期檢查他們的閱讀的實施計劃，和正常組織閱讀活動，如學生互相介紹他們喜歡讀一本書或一個人物的介紹。漸漸地，越來越多的學生學會了沉浸在書的海洋中，在閱讀中分享更多的樂趣，從而培養了學生的閱讀習慣。[4]
此外，培養學生的閱讀興趣主要體現在以下幾個方面：首先，中國教師應該創造一個更完美的自我形象——語言、行為、道德和樂器的美。注重讓學生感受到美，激發美，從教師的良好修養中接受美，激發學生強烈的學習興趣。其次，教師應注重閱讀模式和大聲朗讀，教師的指導是提高學生閱讀能力的主要途徑。我們只知道，語文教師的書迷通過閱讀抽象的詞語來表達意象語言和文本的語氣、語調、節奏和長度，直接向學生表達快樂、憤怒、悲傷和快樂，然后才能把學生帶入文本中去創造意境。這不僅激發了學生的閱讀興趣，也提高了他們的閱讀水平和思想認識。最后，教師應根據教學需要運用科學的方法來激勵學生，使學生有強烈的閱讀欲望。
參考文獻
[1]代順麗，王榮生. 語文閱讀教學有效問題的本質特征[J]. 課程.教材.教法. 2014（08）.
[2]薛華禎. 小學低年級學生課外閱讀興趣培養途徑探究[J]. 中華少年. 2017（22）.
[3]周梅華.課外閱讀指導的策略[J].學生之友（小學版）.2012（11）.
[4]董素華.如何提高學生閱讀能力[A].基礎教育理論研究論文精選（上卷一）[C].2004.
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