成長，就是靜靜地開出自己的花

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　　摘 要：問卷調查中120個學生的意見或建議分為三類：上課、作業和晚自習的安排，讓我幡然醒悟。校里舉行的青年教師比賽活動，使我們擴展了很多新知識，拓展了我們的視野。在教學能手講課中我收獲的是感動和友情，執著和堅持。
　　關鍵詞：迷茫與改變 奮進與追求 堅守與成長
　　因為耐不住寂寞，所以許多種子注定發不了芽；因為經不住挫折，所以許多芽兒注定開不了花；因為舍不得奉獻，所以許多花兒注定結不了果。
　　——題記
　　一、迷茫與改變
　　在2018年暑假開學后我搞了一次問卷調查“你對物理課和物理老師的意見和建議”，問卷收上來，我看到120個學生的每一條意見或建議都提的實事求是和真心誠意，令我很感動。我把學生的建議和意見歸結為三類：
　　1.上課：1上課講課放慢速度；2上課要多強調重點，講重點例題；3講題前讓學生先思考再講，講完一個題目就給學生留幾分鐘時間消化一下。
　　2.作業：布置適量有針對性的作業，選擇一些重點題目必做，讓學有余力的學生選做一些有難度的題目。[1]
　　3.晚自習的安排：不要講課，讓學生有充裕的時間去做題。
　　看到關于上課的建議，我仿佛看到了孩子們那急切還有些許迷惑的眼神。我知道自己平時語速就快，國校長、劉主任還有聽過我的課的領導和老師都給我指出過這個毛病，這是我的主觀原因，我也一直積極地試圖克服并改正這個毛病。這一學年我主動講了兩次校級公開課并參加了縣級優質課的評選，我不是想讓別人知道我有多能干多心強，而是想通過一次次的公開課和優質課可以讓自己真正地成長起來，也可以清楚地聽到大家口中關于我講課的不足和缺點。這會讓我時刻保持清醒：我是有缺點的，我還要更努力！
　　作為一名青年教師，我常犯的一個認識上的錯誤就是：一節課要多講知識和題目，課堂成為了“一家言”，給學生留的消化時間是少之又少。其實這就是“教師的替代”。我們經常無意中剝奪孩子的思考和自主解題的權利，我們總愛“善意”的提醒甚至是直接告知。上學期的期末考試成績就說明了一切，我的孩子們并沒有取得很好的成績，這是令我深感內疚的，我對不起94位可愛孩子對我的信任呀！這半年來，我嘗試了許多課堂上的改變。在每周三上午集備時，我會和組內的老師共同制定一個關于下周如何上課復習的周密計劃，詳細地備接下來的每一節課。這樣上課前我們可以做到心中有數、有的放矢。在講授習題課時我們常采用的教法就是“講練結合法”，但每節課有那么多題目要講，一節課下來，講不了幾個題目更練不了幾個題目，老師累更糟糕的是學生煩，效果很不好。我把這個困惑說給同組同事，他說：“你不妨在復習課上也嘗試用一用‘小組討論’。”實踐證明來慶的建議讓我的課堂煥發了新的活力。我在上課伊始會給學生留10到15分鐘，讓學生小組討論本節題目里面大家不會的題目，也可以跨組去尋求幫助。這樣不僅學生的積極性上來了，而且需要我講的題目也不是很多了，這樣講起題來更有針對性。學生沒有討論出來的題目我也不會全講，我會鼓勵會做的同學主動上臺當“小先生”，這個做法深受同學們的歡迎，習題課真正做到了精講精練。
　　學生對于作業的建議重重地敲打著我的心！落實是教育的生命線，但是布置的作業只求數量不求質量，導致不少學生只能靠抄襲來應付，那我布置的作業還有何用呢！作業本來是為了鞏固所學知識與方法的一個手段，但顯然上學期布置的作業很多沒有起到這個作用。這學期我就讓學生整理做錯的和一開始不會做的題目，而且很多時候是讓學生在一些類型相近的題目中二選一去做，讓學生在做作業中也有了自主選擇權。對后進生的作業我會盡量給一些鼓勵性的點評，讓他感受到老師并沒有放棄他。慢慢地學生做作業的積極性也提了上來，抄襲現象幾乎為零了。
　　學生意見最多的就是晚自習的安排?，F在再回望一下自己上學期的工作，真是失誤太多了，我自以為是地走了很多“彎路”：以前總是白天課上講，晚上接著講白天沒有處理完的。這樣的話，學生找什么時間才能去做題鞏固呢？晚自習是學生做題的‘黃金時間’，而且晚上講課一大弊端就是幾乎每一個學生都聽不進去，效果十分差！
　　我親愛的弟子們，謝謝你們的善意提醒，讓‘愚師’我幡然醒悟。
　　二、 奮進與追求
　　最近這幾年我參加了學校舉行的青年教師講課和說課比賽。講課我還沒有什么問題。但，說課，我還真是一頭霧水?！秲炐憬處煶砷L之道》告訴我們：百度一下，你就知道。我在百度上查看了九個說課案例并觀看了幾個優秀說課視頻。收獲還真不小，我知道了物理說課應圍繞“教什么，怎么教，為什么這樣教”進行。可從三個方面說課（一）教材分析：包括教材地位和作用、教學目標、教學重點、難點；（二）教法、學法分析；（三）教材過程分析：1.創設情境，導入新課2.合作探究，形成概念3.深化研究，加深了解4.鞏固新知，初步應用5.總結反思，提高認識6.分層作業，自主探究。學校里舉行的青年教師比賽活動，使我們擴展了很多新知識，拓展了我們的視野。
　　在今年10月份我有幸參加了陽谷縣教學能手比賽，最后在參選高中物理的6人中取得了不錯的成績。這個成績在別人眼中可能是個不錯的成績，但我卻沒有半點高興只有釋然。這個結果和我的付出比起來又算得了什么呢！在這一次教學能手講課中我收獲的是感動和友情，執著和堅持。還有一點我要補充一下：就是無論做什么事情列一個清單十分有必要，完成一件就劃掉一件，效率會很高。
　　三、堅守與成長
　　《菜根譚》中有言：“楚蘭生于森林不以無人而不芳，君子修德立言不因貧窮而變節。”一個教師可以一輩子不成功，但絕對不可以不成長。正如名校長鄭杰所言：“如果我們總是那樣充滿積極的期待，孩子們現在或許不會領情，可將來，只要他們有良知，他們也會感激，不僅感激，而且作為一種精神火種，他們還會傳遞。教育從來不是一時一刻見成效的簡單勞動，雖然我們可能根本看不到現在的不放棄對孩子們的將來會產生什么影響，但我們不必悲哀和氣餒，我們在做著天底下最傻又最可愛的事，這就足以自我夸耀一
　　生了?！?
　　佛不渡我，我自渡，不為彼岸，只為海。在教育這片土地上，到處都有我渴望的風景?！坝稳瞬唤獯汉卧?，只揀兒童多處行?！蔽覉孕?，不等待，不拒絕，把自己開成花，就永遠走在春天里！
　　參考文獻
　　[1]鄭立平，賀華義.《優秀教師成長之道》2012年4月.
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