以“故事”為主題的小學英語教學
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摘 要：《英語課程標準（實驗稿）》指出基礎教育階段，英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣是學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，拓展視野，培養愛國主義精神，為他們的終身學習打下良好的基礎。在小學英語教學的過程中，將“故事”的要素進行合理應用，并突出這一主題，能更好的提升學生的學習興趣，使學們更好的參與到英語知識的學習當中。本文就分析和探討了如何更好的以“故事”為主題展開小學英語教學活動。
關鍵詞：小學英語故事主題教學思路
引言
小學階段英語學科教學活動的開展是學生學習英語的重要階段，我們不僅要在這一階段幫助學生掌握一定的英語基礎知識和聽，說，讀，寫技能，同時也應該培養學生觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神，幫助學生了解世界文化差異，拓展視野，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。在以往的小學英語教學活動中，對于學生興趣、想象力等方面的引導上還存在一定的缺失和不足，而以“故事”為主題的教學思路的應用，能更好的提升教學活動的趣味性，調動學生學習的積極性，培養學生的自主學習和會話交際能力，讓學生能夠更好的投身到英語課堂的學習當中來。[1]
一、利用故事對學生英語學習的興趣進行有效激發
在以往英語學科教學活動開展的過程中，課堂的氣氛還不夠活躍，一些教學活動的開展上也較為生硬和呆板。在這種環境下，學生就很難保持良好的學習狀態和學習成效。為了解決這方面的問題，我們可以通過對故事要素的應用，構建一個生動的課堂氛圍和情境，引導學生進行學習，讓學生形成濃厚的學習興趣。故事情境的構建，能夠讓枯燥的知識變得富有趣味性，并且能夠有效的吸引學生參與到學習當中。小學階段學生的年齡較小，他們對于所感興趣的內容的學習上有著良好的注意力集中效果，而如果他們的學習興趣不足，那么他們的注意力就很容易會受到影響，繼而分散注意力，影響整體的學習成效。與此同時，英語知識的學習不僅僅是為了培養學生的學習基礎，同時也應該能夠培養學生對于英語文化的感知效果，得到英語綜合素養的學習效果。例如，例如，在對《We love animals》一課進行教學的過程中，我們就可以通過為學生講一個動物之間故事的方式來展開教學。通過讓學生們在這個故事情境當中親自去看、去聽，為學生呈現一個更具備趣味性的學習環境，那么學生們后續就可以更好的形成參與學習的興趣，相關知識點記憶和理解效果也就能得到提升，并且后續教學活動的開展也可以得到學生們更好的配合與參與支持。[2]
二、利用故事來促使師生之間的有效互動
英語學科本身就有一定的工具性特點，它是一門社交語言，我們在具體教學應用的過程當中應該讓學生產生主動開口交流的意愿，這樣他們才能夠更好地參與的課堂的學習當中。從互動教學理念應用的角度來說，我們在實際教學的過程當中應該給學生參與的熱情充分的引導，讓他們形成主動參與意愿，這樣課堂互動效果才能夠得到更好的強化。在以往英語課堂教學活動開展中，課堂教學的互動水平有限，整體學生的學習效果不夠理想。小學階段學生們活潑好動，而生動的故事對于他們有著很強的吸引力。如果我們能夠通過故事來促使互動，打造一個活躍的課堂環境，讓學生用英語來進行表達，那么就能夠更好的促使他們英語知識學習效果的提升。針對這方面情況，我們應該通過利用故事來激發學生的好奇心和參與興趣，鼓勵學生進行積極的參與，在英語故事當中合作和學習。例如，在對《A birthday party》一課進行教學中，教師就可以提前準備一個關于參與生日聚會的一個小故事，并配以多媒體課件來進行展示。在學生觀看課件的過程中，教師就可以提問：Who&apos；s that girl？ 學生說：Which one？ 老師則接著說：The one in the green sweater？在這些問題的提出的同時，教師可以引導學生來參與相應的互動。在這樣一個教學的過程中，學生們也能夠具備一個良好的表達契機，在故事的情境當中，學生們也能對于其中的重點語法和單詞進行更好的記憶和學習。通過不同角色之間的扮演和互動，學生們的聽說能力也能夠同步發展，這對學生英語素養的提升尤為關鍵。[3]
三、利用故事來幫助學生掌握更多的英語表達技巧和方法
為了更好的提升故事主題應用效果，我們需要結合課文內容進行合理的調整，更好的展現故事的教育應用價值和作用。在教學上，我們應該依據不同 的教學內容，做好對學生能力方面的引導，鼓勵學生掌握更多的表達方法和技巧。不同的故事內容和特點是不同的，我們需要通過對學生學習情況的預測，對后續教學活動進行調整。例如，在學習《Our dreams》一課中，課文教學需要我們讓學生掌握具體單詞的讀寫，同時對課文的內容進行掌握。在實際教學上，我們可以為學生講解一些音樂家、科學家的生平故事，之后再引入“I want to be…”，讓學生從這一角度來學習。在這樣一個過程中，學生能夠對于這一主題進行更好的理解，并且課文內容也可以結合這些故事變得更加具備可讀性。在課堂教學之后，教師也可以引導學生，讓學生通過利用所學的句型來表達自己的一些夢想。在這樣一個故事帶動的過程中，學生們能夠更好的跟隨教師的腳步來進行學習，這對學生整體英語表達技巧和方法的掌握來說是具有很大幫助的。[4]
結語
總的來說，故事教學的應用這是當前小學階段英語學科教學活動的一個重要的契機和路徑，對于當前教學質量的提升來說具有重要的作用和意義。我們應該結合小學階段學生，對故事主題進行合理的應用，更好的提升整體的教學成效。[5]
參考文獻
[1]周玉環.小學英語教學中學生學習興趣的培養[J].散文百家（新語文活頁）.2015（12）.
[2]劉洋.故事教法在小學英語教學中的應用探究[J].現代交際.2018（01）.
[3]范平輝.故事教學法在小學英語教學中的應用[J].教師.2017（36）.
[4]任靜.論故事教學法在小學英語教學中的應用[J].校園英語.2017（42）.
[5]趙娟.故事教學法在小學英語教學中的應用[J].考試周刊.2018（21）.
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