關于農村初中語文現代文閱讀教學方法的研究

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　　摘要：在學生的學習中，閱讀也占據著很重要的位置，學生可以通過閱讀來獲取更多的知識，同時還可以提高學生們的學習水平，對學生們日后的發展也有很大的影響。針對提高學生們語文成績方面也可以從閱讀教學入手，讓學生們多接觸現代文對語文整體素質進行提高。
　　關鍵詞：農村初中現代文閱讀閱讀教學-探索研究
　　因為課程的改革，素質教育也被提升為重點培養的一點，在中考中語文占據的地位也相比之前有變化，其中現代文閱讀的地位也隨著語文在中考中的地位提高而提高。目前部分農村教學中依舊沿用傳統的教學方式，并且在設施建設上也相對比較落后，所以學生們在接受新知識方面的效果也相差甚遠，同時也對學生們的發展也產生了很大的阻礙。所以，本文主要針對如何培養農村初中學生學習現代文閱讀技巧和提高閱讀能力進行探討。[1]
　　一、了解農村初中現代文閱讀中的不足之處
　　要想改變因為部分農村中出現的教育方式落后而影響到學生學習狀況的情況，首先就要針對其進行了解再具體分析，針對出現的問題進行研究并制定解決方案才能更好地改變現狀。通過調查，我們發現農村初中現代文閱讀中普遍存在對現代文閱讀的認知不足，首先因為陳舊的教學方式和傳統的教學方式，影響到教師對現代文閱讀的積極性，因為希望現代文閱讀并沒有像現在一般得到重視，所以教師們可能缺乏合適的教學方式和應對的經驗和精力。要想將現代文閱讀方面的能力進行提高，首先要了解到現代文閱讀不僅僅只有課堂上的文章，平時一些課外閱讀的積累也十分重要，但是因為課外閱讀在語文成績提高方面的作用并不顯著，所以教師也很難注意到這一點，因為在農村教學中，教師和家長的目的更加傾向于“升學”方面，所以也會對學生們現代文閱讀能力的提升產生影響；其次就是教師教學方法的不當，在大部分課堂中，教師們依舊沿用傳統的教學方式，傳統的教學方式也毫無新意，無法激起學生們的學習興趣也是影響現代文閱讀發展的原因之一。同時因為課堂上依舊是教師占據主導地位，學生們無法更好地展現自己的能力，學生們學習的空間同時也被無形限制；第三就是現代閱讀材料良莠不齊，針對學生們進行學習的現代文閱讀材料，一定要保證質量的通關，否則會帶領著學生們“越有越偏”，不僅讓學生們勤奮的學習沒得到理想的效果，同時還會影響學生們對學習現代文閱讀甚至是語文產生一些誤解和錯誤的心理反應。[2]
　　二、如何對農村現代文閱讀進行改革
　　針對農村現代文閱讀改革的問題，首先要讓教師們對此引起重視，只有教師起到帶領作用，才能更好的引導學生們進行學習。教師應該多尋找一些質量相對較高的現代文帶領學生們進行閱讀，提高學生們的語文素質，并對閱讀方面進行經驗的累積。在部分農村設施比較落后，但是現在科技發達，針對課堂改革來說也有很大的幫助，教師可以組織學生們多進行高品質的課外閱讀，開闊學生們的視野并對學生日后的寫作進行積累，也間接地提高了學生們的組織能力。教師應該多鼓勵學生們進行閱讀，對于一些閱讀能力比較差的學生們，教師也應該針對其興趣來讓學生們進行閱讀，閱讀能力的提升需要長期的培養，不可半途而廢，所以需要教師多費心思，在完成課堂標準的情況下多組織學生們進行課外閱讀，培養學生們更加敏捷的思維能力。再就是要培養學生們進行批注和整理的習慣，看到喜歡的片段或者句子可以進行摘抄，盡量從閱讀過的每一篇文章中都能得到一定的收獲并進行整理，例如，段落的分布結構、文章的寫法思路以及句子的優美用詞等。教師應該讓學生們在課堂上逐漸占據主導地位，讓學生們進行自主學習閱讀文章，并針對所讀文章進行積累或者利用寫一些觀后感對文章加深記憶。在學習現代文閱讀的同時應該注意時間的安排，雖然現代文閱讀的提高靠課堂上那45分鐘是遠遠不夠的，但是也要在課堂任務完成了的情況下再進行閱讀提升，協調好兩者之間的關系，保證兩者可以互不影響的過程中進行。教師應該告誡學生們在閱讀的過程中要有耐心，帶著一顆沉穩的心去感受文章中的情緒波動以及文章中的精華所在，同時也應該注意勞逸結合，做到張弛有度，充分利用有限的時間來進行學習，一方面提高自己的綜合素養，另一方面也要注意自己語文成績的提高，對即將要進行的中考要擔起一部分的責任，不辜負學校、家長以及教師的期望，同時也要將自己的努力變成更加璀璨的東西展現出來。在改變傳統教學模式的情況之下，雖然學生們漸漸的占據了主導地位，但是還是需要教師進行引導，讓學生們更好地發揮自身的才能，在課堂上更好地發散自己的思維，引發學生們學習的興趣。雖然教師在積極的讓學生們在課堂上占據主導地位，但仍然存在學生們因為害怕講錯、思維不夠活躍不知道該怎么將課堂內容進行下去等情況，此時就需要教師多對學生們進行鼓勵，增添學生們的自信心，從而提高學生們學習的積極性，對于那些不知道該如何將課堂內容進行下去的同學，教師也應該對學生們多進行引導和說明，讓學生們了解到大概的框架，才能促進學生們在課堂上更好地發揮。一定要保證現代文閱讀材料的質量，學生們買書可能還沒有分辨現代文閱讀質量的能力，所以需要教師針對現代文多進行了解，多與學生們介紹一些優秀的課外閱讀材料，或者是在網絡上尋找直接轉發給學生們進行閱讀。對于一些課外閱讀，學生們一定要抽取時間進行了解和接觸，提升自己各方面的綜合素質。[3]
　　結語
　　隨著時代不停更迭，社會需求也隨之改變，所以學校培養人才的方向也會相應產生變化，但不論如何，都會讓學生們朝著更好的方向學習。閱讀不僅能提高學生們的語文成績，同時還能對學生們的各方面的綜合素質進行培養。在農村中，可能許多設施也存在著落后的情況，所以就更需要從教學的方面開始改革，通過閱讀的方式來對學生們篩選信息的能力、概括能力、綜合分析能力、欣賞以及表達能力等進行培養，從而提高教學速率，更好地培養學生們的現代文閱讀，為不久后的高考做準備，付出相應的努力，爭取做到和大多考生的教育程度不相上下或者更甚，最后取得更加優秀的成績。
　　參考文獻
　　[1]王長增.新課標下初中語文閱讀教學初探[J].中小學電教，2010（7）：11.
　　[2]王玉芬.新課標指導下的初中語文課外閱讀[J].觀察思考，2010（1）：70.
　　[3]張永文.淺談初中現代文閱讀教學方法[J].中國教育技術裝備，2012（16）.
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