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淺談影響中職教育教學質量的因素與對策

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  摘 要:推行新課程改革為優化教學體系,提高教師教學質量奠定基礎,為此教師需立足新課改不斷提高教學質量。本文通過對影響中職教育教學質量的因素與對策進行分析,以期為提高中職教育質量提供依據。
  關鍵詞:中職教育 教育教學質量 因素 對策
  中職作為面向社會培育應用技術型人才教育機構,需秉持與時俱進精神,不斷提高教學質量,提升學生核心素養,使學生可以更好姿態應對學習與生活的各類挑戰,凸顯中職教育教學價值。然而,受傳統教育理念影響較為深遠,有些中職院校存在教育條件不足,師資力量薄弱,教學方法不當,教育思想滯后,教學質量考評機制有待完善等問題,嚴重影響中職教育教學綜合質量,基于此為使中職教育教學質量得以有效提高,分析影響中職教育教學質量的因素及對策顯得尤為重要。
  一、影響中職教育教學質量的因素
  1.教育條件不足。伴隨我國互聯網體系日益健全,“互聯網+教育”已然成為提高教學質量,豐富教學資源,創新教學方法的必由之路,這就要求中職院校加大敷設互聯網力度,采辦多媒體教學設備,為教師提供“互聯網+教育”條件,然而當前許多中職院校將培養技術人才視為第一要務,忽視教育條件,認為只要學生可以掌握一技之長,則無需在教育硬件上浪費過多資源,影響中職教育教學質量。
  2.師資力量薄弱。雄厚的師資力量是完成育人任務的前提,中職教育教學具有一定特殊性,不僅要求教師教授學生科學文化知識,還需教授學生專業技能,這就要求教師需具備一定實踐能力,然而當前有些中職教師專業素養及實踐水平較低,削減中職師資力量,降低其教育教學質量。
  3.教學方法不當。教學方法是師生互動的橋梁,是學生汲取知識養分的管路,是提高教學質量的基礎,然而當前中職教育教學存在默守陳規的現象,教師未能立足教學實況創新教學方法,普遍采用灌輸式、填鴨式、口傳心授式等滯后性教學方法,無法調動學生學習積極性,降低其學習效率。
  4.教育思想滯后。當前有些中職院校存在“重技能、輕素養”教育教學現象,教師認為學生需率先掌握專業技能,突出中職教育教學優勢與特色,忽視培養學生核心素養重要性,加之教師過于強調自身在課堂教學過程中的把控地位,未能鼓勵學生自主學習,無法發揮“以人為本”教育理念積極作用,降低中職教育教學綜合質量。
  5.教學質量考評機制有待完善。衡量教育教學質量優劣的標準仁者見仁,怎樣將“質量”這個抽象概念定量分析,則成為中職院校需要思考與解決的問題之一,為此中職院校需建立教學質量考評機制,引導教師關注自身教學能力,彌補中職院校考評機制缺陷,為提高中職教育教學質量奠定基礎[1]。
  二、提高中職教育教學質量的對策
  1.優化教育條件。首先,加大互聯網體系敷設力度。以班級為單位敷設校內網,師生均可入網,搭建在線教學平臺,開設電子圖書館,使學生可以充分利用自己的時間,開展自主學習,在遇到學習困難時可在線詢問教師,得到教師針對性幫助,提高教學指導精準性,幫助學生樹立學習自信心,掌握學生學習動向,以便教師靈活調整教學方案,為其提高教學質量奠定基礎;其次,制備先進教學設備。在班級內安裝電子交互白板、幻燈機、液晶電視等多媒體教學設備,加設教學內容實時推送功能,學生可在互聯網平臺上瀏覽相關教學內容,滿足學生個性化學習需求;最后,建設實訓基地。中職教育教學具有一定特殊性,要求學生具備實踐能力,助其靈活運用專業技能,為此中職院校需建設實訓基地,為學生創新實踐搭建平臺,為實踐教學提供條件,提高中職教育教學質量。
  2.提高師資力量。中職院校需定期組織在職教師深入一線專業技能實踐崗位進行學習,通過崗位培訓明晰專業教育要點,掌握更多先進技術,充實自身實踐經驗,繼而有效提高教師教學實力,除培養教師專業實踐能力外,中職院校還需在“國培計劃”指引下,定期教授教師先進教學方法及育人理念,為優化其教學體系奠定基礎。在中職院??梢詷嫿ā半p師型”班級,在課堂上由兩位教師分別負責理論教育與實訓教育,達到提高師資力量的目的。
  3.創新教學方法。中職院校可以借助互聯網體系創新教學方法,例如采用“微課”教學法,圍繞教學目標汲取網絡教育資源,引導學生自主學習,提高教學質量,亦可采用“理論+實踐”一體化教學模式,在引導學生動手實踐同時講授理論知識,使學生可以更好掌握知識及技能,教師還可采用“頂崗實訓”教學手段,引導學生在崗實訓,檢驗自身知識及技能掌握程度,引導教師調整教育方略,有效提高教學質量。
  4.優化教育思想。首先,秉持以人為本教育思想。教師需圍繞學生專業技能及知識學習實況,靈活整合教育資源,采用有效教學方法,引導教師革新育人體系,繼而提高教育教學質量;其次,秉持核心素養教育思想。在培養學生專業素養同時,需培養其專業素養、道德素養、身體素養等核心素養,使學生得以全面發展,凸顯教育教學價值;最后,秉持校企合作育人思想。中職院校需尋求合作育才企業,借助企業人力、物力、財力,優化中職教育教學體系,提高自身教學質量[2]。
  5.完善教學質量考評機制。從學生考試成績、課堂表現、實訓能力、就業率、創新能力以及教師育人水平等諸多層面著手設立考評項目,并規設考核分值,教師所獲取分值與考評總分值之比,就是教師教學質量考評結果,其中每個考評項目都是教師需要關注的教育教學重點,為教師提高教學質量指明方向[3]。
  結語
  綜上所述,為使中職教育教學質量得以有效提高,需優化教育條件,提高師資力量,創新教學方法,優化教育思想,完善教學質量考評機制,在提高教學質量同時培養學生核心素養。
  參考文獻
  [1]王琳.中等職業學校教育教學質量多維評價機制研究[J].科技創新導報,2017(26):237-239.
  [2]劉子中.中職教育教學質量提高的有效途徑分析[J].才智,2017(25):134.
  [3]廖成華.中職鋼琴教學中應該如何融入情感教育[J].讀與寫,2018(27):4.
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