小學美術“生活化教學”的價值與策略研究
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教師在美術教學中融入生活元素，讓學生在美術學習中體驗生活，感受生活之美，以此促進學生美術學習積極性的提升，提高學生在生活中的觀察與審美能力，從而為學生美術學習水平的不斷提升奠定良好的基礎。
小學美術 生活化教學 價值 策略
【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0118-01
小學階段的美術教學也是素質教育的重要內容，有助于學生審美等能力的培養，推動學生的全面發展。因此，本文分析了生活化教學在小學美術教學中的價值，提出了幾點具體的應用策略，以期能夠為廣大美術教師提供幫助。
1.小學美術生活化教學的價值
?。?）豐富美術教學內容
美術教師在教學中，雖然一直在積極創新教學方法，努力為學生構建良好的課堂學習環境，但是其在教學過程中所采用的教學方法卻沒有體現出這些內容。教師在教學中出現這些問題的主要原因就在于，他們沒有把創新的教學方法滲透的日常的課堂教學當中。這時，生活化的教學方法在教學中就凸顯出了很大的優勢，豐富教師教學內容的同時，還能在很大程度上活躍課堂氛圍，為學生營造良好的學習環境。基于此，美術教師在教學中應該積極采用生活化的教學方法，將生活元素融入到美術課堂教學當中，充分調動學生參與課堂的積極性，從而推動小學美術教學的發展。
?。?）充分發揮學生的創造性
在當前新課改和素質教育背景下，考試成績已經不再是對學生學業成績進行評估的唯一標準?；诖?，美術教學的生活化，更是在一定程度上豐富了學生成績的評定維度。在此背景下，許多教學模式都能獲得更好的體現，如逆境情緒管理、情商訓練等。
?。?）提高學生的人文素養
小學階段也是塑造學生人格的關鍵時期，生活化教學有助于引導學生對生活進行觀察和體驗，讓學生從美術的教學轉變對生活的態度，使其樹立健康的人文價值觀，從而不斷提高自身的綜合素質。
2.小學美術生活化教學的具體策略
（1）生活化的教學內容
首先，小學美術課堂的教學內容應該與小學生的心理特點相結合，最大限度地發揮教材的價值，只有這樣才能確保教學效果的良好。如在傳統節日、校運會等各種實踐活動中，教師可以引導學生進行回憶，并讓學生相互交流自己的感受。當學生忍不住想要傾訴自己的歡樂時，教師就可以引導他們以繪畫的形式將當時的情景描繪出來。這樣，有助于激發學生美術創作的欲望，情感也就自然而然地隨之躍然于畫面之上。
其次，教師還可以利用生活中的廢舊材料進行美術教學，既能落實美術教學的生活化，還能培養學生的環保意識。因此，教師在教學中，可以有意識的引導學生尋找或搜集可利用的廢舊材料，與學生一起構思、創造，巧借廢舊材料的屬性和特點造型，充分發揮想象，通過繪畫、裝飾、折疊或剪貼等形式，對廢舊材料進行回收再創造，從而為大家展現出一件件的藝術作品。生活化教學的精髓在這樣的教學中得以體現，讓學生在不知不覺中感受并認識到生活中的美，從而發現并創造生活中的美。
最后，學生的學習生活占據了他們的大部分時間。因此，教師可以將小學美術與其它學科相聯系，通過學習美術來鞏固所學的其它學科知識，與其它學習知識相融合；也可以通過其它學科知識或視覺來豐富美術教學的內容，從而獲得事半功倍的美術教學效果，促進學生綜合素質的發展。
?。?）生活化的教學方法
傳統的美術課堂教學方法基本上都是千篇一律，導致部分學生喪失了學習美術的興趣。因此，教師在教學中采用生活化的教學方法，則有助于激發學生的美術學習興趣，促進學生審美與創作能力的提升。
在教學《走進大自然》一課時，就對課堂教學進行了拓展，帶領學生到大自然中，讓學生感受生活中真實的自然，并引導他們觀察大自然的景色與動植物，從而將教學課堂拓展到實際生活當中。學生在大自然中，對自然界中的生物進行觀察和感悟，并受美麗自然景觀的熏陶，不自覺的在頭腦中閃現出一副副生動優美的畫面，從而激發學生的創作靈感。與此同時，教學方法生活化還能幫助學生認識美術與生活實際的密切練習，有助于提高學生學習美術的積極性。
?。?）生活化的教學評價
傳統的小學美術教學評價具有一定的局限性，很難做到公平、客觀地去評價每一個學生，由于教師的嚴厲批評還會導致學生喪失學習美術的自信心和興趣。同時，教師評價的局限性，還會讓學生的美術思維在模式化的教學中受到束縛，從而對其創造能力的培養產生嚴重阻礙。因此，小學美術教師在教學中必須要制定科學、合理的教學評價標準，使得評價方式更具生活化，對每一個學生都能進行公平、客觀的評價，只有這樣才能充分發揮教學評價最大作用，不斷增強學生學習美術的自信心。如，教師在教學中，不僅要評價學生的美術成績，還要對其創新能力和發散性思維進行評價，鼓勵學生積極發現并觀察生活的美，并在美術作品中體現出這些內容，從而促進學生觀察和創造能力的有效提升，為學生日后美術水平的提升奠定良好基礎。
在當前新課改背景下，美術教學已經成為素質教育的基礎，有助于學生觀察和審美能力的培養，全面促進學生美術綜合素質的發展。因此，小學教師在美術生活化教學過程中，必須要引導學生觀察生活，讓學生正確認識美術與生活實際之間的密切聯系，從而促進學生美術創造力的培養，促進美術教學質量的不斷提升。
參考文獻
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