淺談小學語文教學中的情感教育
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情感教育是素質教育的一項重要內容，通過對學生進行情感的熏陶，不僅能夠促進學生良好道德情操的塑造，還能夠促進學生情感的升華，提升課堂教學的生命活力。小學語文教學是滲透情感教育的一個重要載體，而且本身語文學科就與情感教育存在著密不可分的關系?；诖?，小學語文教師要有意識的指導學生在語文學習當中體味情感，獲得情感美的熏陶，在完成學習任務的同時提升素養品質。
小學語文教學 情感教育 方法
【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0167-01
在新課改背景下，情感教育得到了廣大教師的關注，并成為了小學語文教學改革中不可或缺的一個構成要素，不僅彰顯了語文學科工具性以及人文性的特征，還為學生語文綜合素養的發展提供了必要支持。小學語文教師要提高對情感教育的關注度，潛移默化的進行情感教育的滲透，引導學生健康成長。本文將著重就如何在小學語文教學中開展情感教育進行探討。
1.喚起生活體驗，加強情感領悟
生活為學生提供了知識和發展的動力源泉，而且對于小學生來說生活是獲取情感和感知情感的直接載體。為了更加有效的推動情感教育，讓學生對語文學習當中的內容有更加深刻的領悟，就要不斷增加學生的生活體驗，鼓勵學生調動已有生活經驗，在良好的生活情境下加強情感感知。以親情情感教育為例，不少學生因為從小生長在眾星捧月的環境之下，養成了自私自大，不懂得尊重和關心家人的習慣。這實際上是學生沒有受到良好情感教育的結果，想要改變這樣的情況，就要密切聯系學生生活，有針對性的對學生進行情感教育，讓學生對親情有更加深入的認識。例如，在教學《可貴的沉默》時，教師可以選用對比方法對文章內涵進行分析與挖掘，尤其是要引導學生對比面對過生日時父母與子女的不同表現。為喚起學生相關的生活體驗，教師可以提出問題讓學生思考：學完全文后你最大的感受是什么？你的家長是怎樣關心照料你的？你是如何回饋父母的？這些問題不僅能夠讓學生更好的抓住文章主題，又能夠促使學生反思自己，獲得深刻的親情感悟。
2.激發朗讀體驗，強化情感體會
朗讀在小學語文課程學習當中發揮著不可替代的作用，也是最為基礎的語文學習手段，同樣在語文情感教育當中也有不可替代的作用。通過朗讀這樣的途徑，學生不僅可以收獲豐富的信息，還能夠邊讀邊體會文字蘊含的情感。特別是在新一輪的課程改革當中，明確指出要在語文教學中引導學生充分朗讀，以朗讀為抓手全面學習文章，豐富情感體驗領悟創作者的情感主旨與意圖。為了更好的發揮語文朗讀在情感教育中的積極作用，教師需要對傳統的朗讀教學模式進行調整，讓學生在朗讀中投入更多的熱情，將情感把握得更為準確。在眾多朗讀方法當中，備受學生青睞的是分角色朗讀。例如，在教學《小蝌蚪找媽媽》時，教師就可以鼓勵學生進行分組，劃分各個組員要朗讀的角色，并對重點段落進行反復朗讀，讓學生在朗讀過程當中領悟文章表達出的情感，同時從中積累一些科學知識，提升學習境界。
3.創造情感體驗，實現情感升華
所謂創造情感體驗，實際上就是根據教學內容為學生創設相應的情境，讓學生在身臨其境和真實的體驗當中升華情感，提升學習和理解層次。在新編語文教材當中就有很多情景交融的文章，對此教師要做好充分的備課工作，合理應用情境教學法促進情感教育的滲透，讓學生的情感體會更加豐富。教師在設定情境教學方法時需要綜合分析學生的具體學情，考慮學生興趣愛好，給學生以良好的學習感受與情感體驗。多媒體教學法是備受學生喜愛的一種情境創設方法，可以用聲情并茂的方式為學生呈現文章的場景，幫助學生領悟文章的情感。例如，在教學《長城》時，為了培養學生的民族自信心與自豪感，培育學生愛國精神，教師可以給學生用多媒體展示長城的圖片與視頻資料，在線文章描繪的場景，讓學生在贊嘆雄偉壯觀長城的同時，感受古代勞動人民的聰明智慧和辛勞。這樣的教學方法能夠為情感教育的貫徹落實提供必要支持，也可以深化學生對文章內容的理解，喚起學生情感共鳴。
情感教育與語文教學存在著密切關聯，只有促進二者的彼此滲透和互相融合，才能夠推動素質教育的落實，達成語文教改的實際目標。在具體教學實踐中，教師要加強對學生的學情分析，堅持以學生為中心培育學生積極情感，喚起學生的課堂參與熱情，讓學生邊學習，邊收獲和升華情感體驗，為學生綜合素養的進步提供堅實平臺。
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