做好初中數學基礎的有效教學方法探討
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數學學科在義務教育階段當中是非常重要的課程，無論是義務教育階段的哪個層次，學生們都要掌握好數學基礎知識，為以后的學習、發展打下堅實的基礎，這樣能夠讓學生們進入到學習的狀態，掌握數學知識的學習方法。在教學的過程中，數學教師要完成這些基礎的教學內容，讓學生們能夠在數學學科上樹立自信心。本人根據自身多年的初中數學學科教學經驗，對數學基礎教學方面總結了一些教學方法，在此提出幾點有效的教學策略，希望能夠豐富數學教師的教學方法，讓學生們的數學能力都能夠有所提高。
初中數學 課堂教學 有效性
【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0098-01
數學學科當中的理論知識能夠指導學生們的應用實踐，這是數學學科學習的根本，在學習的過程中，生活當中的數學現象非常多，大量的數學現象總結出來就能夠發現其中的規律，也就是數學理論的得出過程，所以在教學的時候，數學教師要注重培養學生們理論與實踐相結合的能力，讓學生們既能夠有扎實的理論基礎，還能夠應用到實踐當中解決數學問題。下面本人就與各位數學教師一同分享初中數學基礎有效的教學方法。
1.提高數學課堂教學有效性的作用
課堂的學習時間有限，學生們真正集中注意力的時間很少，那么數學教師要利用學生們高度集中的時間，讓學生們掌握當堂課程的基礎知識，讓學生們能夠了解所學習的知識的應用方法和應用目的，這樣學生們就有一個明確的學習思路，而不是漫無目的的學習，這樣會影響學生們的學習效果。數學教師是課堂中的輔助角色，那么教師要時刻關注學生們的學習狀況，采用各種方法，讓學生們積極地投入到數學領域當中，教師要多與學生進行互動，提起學生的學習興趣，讓學生們從被動學習的一方轉為主動學習的一方，不斷訓練學生們的數學思維，形成知識遷移能力，這樣學生們就能夠通過學習到的知識來探索其他知識點，從而具備一定的自主學習能力。
2.提高數學課堂教學有效性的實施策略
（1）提高師生之間的互動
數學教師要及時地掌握學生們的動態，師生之間要相互理解，這樣數學課堂才能夠高效地進行下去。根據相關調查，師生之間的互動有助于數學課堂的有效教學，當學生們出現注意力不集中的情況，數學教師采用互動的方式能夠拉回學生們的思緒，讓學生們認真地進行思考，當學生們非常明確自己的學習內容時，教師與學生進行互動，能夠增強學生們的自信心，那么學生們就能夠以更加積極地態度對待數學知識，所以數學教師要靈活地掌握互動的方式，不斷地培養師生之間的感情和默契，讓數學課堂的學習氛圍更加活躍?；拥姆绞娇梢允侵w的互動，也可以是語言的互動，數學教師可以詢問學生們是否明確某一步驟，也可以通過跟學生的眼神交流來了解學生們的學習狀態，數學教師可以根據課堂的環節安排靈活地運用互動的方式。
?。?）樹立明確的教學目標
數學教師要在課前就樹立明確的教學目標，并將這些教學目標與當堂課的教學環節相結合，讓學生們掌握自己的學習內容和學習程序，這樣學生們能夠對自己的學習方式進行合理地規劃，數學教師要為學生們的學習和發展路線指明方向，讓學生們感受到跟著老師的思路走是非常合理且明智的，那么數學教師要根據自己的教學經驗以及教學設計為學生們呈現飽滿的課堂學習環境。數學教師要從以往學生們常會出現的問題當中總結經驗，在本次教學的時候就要重點地教授，避免學生們再次出現類似的問題，有效地提升課堂的學習效率，讓學生們都能夠掌握學習的重點內容。
?。?）采用宏觀與微觀兼顧的方式
數學教師可以采用宏觀與微觀兼顧的教學方式，首先，學生們要對數學學科體系有一個清晰的認識，然后對應當堂課程學習的內容進行整體的把握，這樣學生們在數學學習上的大方向是明確的，其次，每個班級學生的學習層次是不同的，學生們的學習特點以及對數學學科中的各個學習部分的接受能力也有所不同，那么學生們要認真地對待每一堂數學課，即使有的學生數學能力比較強，但是學生們也要不斷完善自己的數學知識結構。數學教師要定期地帶領學生們復習學習過的內容，從整體的角度來分析學生們已經學習了哪些知識，還有哪方面的知識需要掌握等等，讓學生們有一個清晰的認知，這樣才能夠為學生們制定周密、合理的學習計劃。
（4）培養初中生自主學習意識
自主學習能力是學生們有效提高數學基礎能力的關鍵，數學教師要培養學生們自主學習的意識，以及獨立解決數學問題的方法，讓學生們能夠更高效地掌握數學知識。數學教師要讓學生們掌握一定的數學學科學習方法，讓學生們按照這些方法進行學習，從而逐漸適應數學學科的學習。數學教師可以為學生們進行分組，當小組當中出現學習上的問題時，學生們要先進行自主探究，然后再進行小組討論，當出現學習盲點的時候，學生們可以請教老師或者其他小組的學生們，這樣學生們的自主學習能力就會不斷提高。
總而言之，數學教師要以學生為中心進行教學，為學生們制定個性化的培養方案，扎實學生們的數學基礎的方法多種多樣，數學教師要根據學生們的學習狀態靈活地應用。在培養學生們數學基礎能力的過程中，數學教師要提高學生們對數學學科的熱愛程度，通過學生們對數學學科的興趣，然后激發學生們的學習熱情，再適當地加以訓練，學生們就能夠樹立對數學學科的自信心，從而逐漸掌握數學學科的學習方法，提高學生自身的數學能力。
參考文獻
[1]陳冬. 數學課堂教學有效性的調控策略[J].現代中小學教育，2008（02）
[2]張繼華. 如何提高課堂教學 有效性之我見. 科學大眾，2009（03）：30
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