試論情感教育在語文教學中的實踐運用
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學習語文課時，學生們既要盡可能的理解到作者每句話每個字的真正含義，更要充分體會到作者有所處的創作環境和心路旅程。老師在講課時，需要創設一個和諧美好的情感環境，陽光積極的引導學生對課文進行情感體驗，確保學生文化素養和道德修為都健康發展不掉線。
情感教育 語文教學 運用
【中圖分類號】G 633.3【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0027-01
語文，是我國最傳統的教育學科，名留青歷的古賢大家，才子佳人，絕大多數都是語文科目的高材生。語文教學，既是語言文字的教授，更是精神文化的傳承。在語文教學中，特別是在給正處在青春期的中學生們的語文教學中，以情感教育的方式輔助傳統的認知教育，能讓學生對知識的接受更加自然更加全面。從而更加有效的提升學生的認知能力、審美能力以及人文道德修為。
1.什么是情感教育
情感教育，是一種新的教學模式，它是相對于傳統的認知教育而提出來的新型教育理念。是指在對學生進行認知教育的過程中，創設一個和諧融洽的美好環境，用真摯的心去關愛學生，用真誠的、善良的、陽光的、美好的、積極的、充滿情感的方式去引導學生學習。教育過程中，學生的情感波動、情緒變化、態度轉變以及人生信念等都是老師的關注點。通過師生間的情感交流增強其情感體驗，學生豐富的情感得以培養和呵護，探索精神和求知欲望得以激發，獨立而健康的人格逐步形成。
2.為什么要對學生進行情感教育
中學生的年齡段，大概在十二至十八之間，正處青春期。這個階段的青少年，叛逆思想比較嚴重，還會有很強烈的孤獨感。這既和成長階段的特征有關，也和社會家庭環境有關。社會生存環境競爭激烈，每個人都必須變成“高大強”才能生存；父輩遺憾太多，需要他們這一輩去彌補；太多的社會角色，需要他們去承擔。小小肩膀，壓著一座又一座的“大山”。這個時候的他們，十分渴望得到認可，得到理解。在語文教學中有效的運用情感教育，可以讓一些負面的消極情緒及時的得以宣泄。讓學習在學生心中，不再是一座座壓迫的大山，而是一張張助力前行的船帆。相對于“高分至上”的應試教育，情感教育在語文教學中更側重于對文章情感覺的體驗，學生以作者的角度，深入文章的意境，能更為全面的達到學習的目的。
中學生這個年齡段，三觀正在塑造期，每天的所見所聞所學，將直接影響到他們的將來，影響到社會的未來。而目前的社會環境，對學生教育，三觀塑造，有很多不利的地方。參差不齊的大眾傳媒，質量堪憂的“快餐”文化，情趣低俗的價值導向。如果把學生的世界比作一個空瓶，要防止它裝進不好的東西最好的辦法就是不停的往里面裝好的東西，以陽光健康的正統教育去替換掉那些不好的東西。在語文教學中運用情感教育，以情感為橋梁，把真、善、美逐步輸入學生腦海里，助其確立正確價值取向與高尚的道德觀念。
3.如何在語文教學中運用情感教育
?。?）抓住情感脈絡，把內容講透
語文教學，切忌死記硬背，老師教條的教，學生死板的學，教學教果不會太好。根據初中生的水平層次，做適應的授課調整，盡量讓學生能懂，還有思考的余地。我國的教材編輯，都有著很明確的教學目的，各知識點之間有著密切的聯系，有著嚴謹的邏輯框架。做為老師，得把握這些脈絡，引導學生多多自己提問，發現問題，解決問題，有效的激發學生們的求知欲望，從接受學習轉化為喜歡學習。比如我們學習《皇帝的新裝》的時候，一定要從心理學，社會關系學以及相對應的情感角色等方面來加以解讀，才能明白這件“衣服”為什么會存在，是以什么形式存在的。這樣深層次的把課文講透了，學習的時候就會更加有趣味性，既增長了知識，更增加了興趣，學習不再是單純的任務，慢慢會變成一種愛好。
（2）把內容講活，挖掘文章深層寓意
豐富的內容，需要以生動活潑的形式來展示，這樣，學生才會有更高的興趣，以更加投入的狀態學習。中學生正處在三觀塑造形成期，他們對未來充滿期待，對現實充滿好奇。針對這一特性，在語文教學中，傳統精典與社會導向相結合，找到其共鳴點，靈活運用，深層次的挖掘問題，思索問題，解決問題。比如我們學習《桃花源記》的進候，在感嘆世外桃源的美好以及無限向往之外，還應當想到什么？反思什么？想到的我們現代人的桃源在哪里呢？想到的是過度開發，想到的是全球變曖，想到如何保護我們心中的那片桃源。
?。?）教學不忘愛的初心，有意識地情感培養
教育手段的豐富以及教育藝術的造詣，都來自于有一顆愛的初心。情感不是法律法規，下令執行是行不通的；情感也不是信息數據，復制粘貼無法完成。情感靠的是無私奉獻，造的是無間交流，靠的時堅持與恒久。老師和學生，是學習任務中的同志，平等的；是生活中的朋友，相依的。 同喜、同憂、同進步。因為有愛，所以會相互尊重、相互理解、相互支持。學生在學習語文時，會對其中所含內涵有更加深層次的理解，對知識的汲取，三觀的形成，都有極大的幫助。
在語文課中融入情感教育，對學生的情感，起到凈化作用；對學生的思想，起到塑造作用，激發對知識的主動求索欲望。中學生特別是初中生，情感教育既能陶冶美好的情操，更能培養出真善美的人生觀念，而且對語文教學質量的提高，有著不可忽視的關鍵作用。情感教育的開展，將會是教育界的一種普遍模式，會為我們的教育事業帶來新的氣象。
參考文獻
[1]唐 歡. 試論情感教育在中學語文教學中的實施策略[J].考試周刊，2015（48）.
[2]陳四海.春風化雨 潤物無聲淺談情感教育在語文教學中的實施[J].學周刊，2017（05）.
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