淺析情感教學在小學教育管理中的運用
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摘 要：在對小學生進行教學管理的過程中，筆者發現，由于心理及生理特點的影響，他們的自學學習意識普遍不強，學習活動中情緒化嚴重，學習行為常常被心情與興趣所支配，這在很大程度上影響了他們學習的積極性與持久性。相關研究表明，情感因素是導致學生學習差異的一個主要影響因素，對于孩子們的學習行為與學習效果有著最直接的影響。因此在日常教育管理過程中，應充分發揮情感教育的作用，培養孩子們的自信心，引導他們形成良好的學習態度。以下筆者主要就情感教學在小學教育管理中的應用策略進行分析。
關鍵詞：情感教學;小學教育;管理
步入小學，孩子們對社會已經有了一定的初步認識，其行為也會受到不同情感因素的影響。作為教育工作者，有必要對情感因素對教育管理的作用進行分析，通過情感教學展開教育，從而不斷提高教學水平。
一、 情感教育在小學教育管理中的作用
情感教育主要是對孩子們興趣、愛好、意志力、自信等方面因素的培養。如今社會各界對教育的關注程度越來越高，很多學者也就情感教育問題進行了深入研究。研究發現，解決小學生學習中的情感問題有利于提高他們的學習積極性，并可以引導他們形成良好的性格品質。小學是孩子們踏入的第一所學校，他們剛剛接觸各類知識，對于很多問題理解上都存在較大困難，面對復雜的學習內容，常常會感到枯燥無味，對學習沒有興趣。面對這樣的狀況，作為小學教育工作者，切忌乏味地進行知識講授和教育指導，應當充分結合孩子們的成長特點，更多地與他們進行情感交流，提高他們的學習動力，引導他們形成良好的綜合素質，為他們未來的學習與發展奠定一個良好的基礎。
將情感教學應用到小學教育當中，應重點培養學生在學習過程中的積極情感，降低消極情緒對他們的影響，激發孩子們的學習興趣，讓他們愛上學習，提高學習效率。一般來說，積極的情緒主要包括自信、愉悅等，是可以幫助小學生更加積極主動的學習的情緒;而消極的情緒包括自卑、恐懼、煩躁等可能會導致學生對學習產生厭煩的情緒。情感教學的應用就是要指導學生卸掉學習中的思想壓力，讓他們更自信地參與學習，減少學習障礙。
在小學教育中，教師應當立足于教材，充分發揮情感教育的目的，給學生們營造一個積極主動的學習氛圍。在此過程中，首先教師應將自身的主動情緒帶入教學當中，通過積極向上的情感來感染學生，讓學生們更有激情，形成積極的學習態度與生活態度。
二、 情感教育在小學教育管理中的實施策略
（一） 通過鼓勵教育，培養學生的自信
對于小學生來說，他們的內心往往更加敏感脆弱，作為小學教師，切忌對他們太過嚴厲，應給予他們更多的鼓勵，引導他們健康成長。筆者在實際教學過程中就發現有些學生學習態度不好，每當我想要批評他們時，卻又感覺于心不忍，于是我選擇了對他們進行肯定，再進行教育。小明在課堂上老是不聽講，喜歡拽其他女孩的辮子，搗亂課堂。于是我在課后把他叫到辦公室，首先表揚他作業的完成情況特別好，告訴他其實他比其他孩子更聰明，只要努力一點點，一定可以做到最好。經過這次談話，小明在課堂上果然安分許多。其實，每個孩子都希望得到大人的贊揚，我們的每一句話都有可能成為他努力的動力。
?。ǘ?發揮教師魅力，培養學生積極情感
小學階段，學生們的性格還并未成熟，情感控制能力較差，他們對某一件事情的判斷往往會憑借個人的喜好。如果他們對某科目的授課教師特別喜歡，那么自然而然地也會對這門課程更加感興趣，學習的效果也會不斷提升。因此，作為教育工作者應重視個人魅力的培養，與學生更多地進行情感交流，成為學生們的良師益友，培養他們學習的積極情感。
?。ㄈ?把握學生的心理特點，與學生平等的交流
小學教育工作者身上肩負著教書育人的歷史重擔，應將工作重點放在對學生的指導教育上。古往今來，教師在教育管理中的地位一直高高在上，是學生們崇拜的對象。但實際上，現代教育中教師應與學生的地位保持平等，不可以高高在上的姿態來對待學生，更不可因為自己閱歷豐富就無視學生的“小事情”，要學會處理與學生的情感交流，并在交流的過程中加以激勵，在對學生的個性特點有了一定了解的基礎上，有針對性地對他們展開情感激勵，培養他們的自信心，讓他們對生活與學習更加熱愛。
（四） 營造愉悅的課堂氣氛，提高學生的學習興趣
在教學過程中，應當盡可能地為學生營造一個和諧的學習氛圍，避免學生出現緊張情緒，否則很容易導致學生產生厭學心理。愉悅的情緒可以在很大程度上提高學生們的學習興趣，讓他們全身心地投入學習當中，有利于引導他們形成一個良好的學習習慣。對于小學階段的學生來說，他們的心理具有較強的易變性，重視對學生的情感引導，才能夠讓課堂的氣氛更加活躍，將學生們的學習積極性充分帶動起來?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，也就是說，要想讓學生們學好，首先就應當從他們的興趣入手，只有營造了一個良好的學習氣氛，學生們才會全身心地投入學習當中，對知識充滿興趣，獲得更好的學習效果。
?。ㄎ澹?構建班級及校園文化，創設良好的情感氛圍
環境對于人的成長有著潛移默化的影響，尤其是對于小學生來說，良好的成長環境不僅可以對他們的興趣起到一定的引導作用，還可以加強師生間的交流，有利于幫助他們形成一個正確的人生態度。因此在展開情感教學的過程中，教師應重視班級文化以及校園文化的建設，盡可能地為學生營造一個積極地成長環境，幫助學生形成一個積極、健康的思想狀態。例如可以構建班級的文化角，在墻壁上張貼名人畫像與事跡等等。
?。?引導學生積極參加班級活動，形成主人翁意識
從某些程度上來講，實踐活動可以實現個人情感與個性行為的有機統一，讓學生在學習的過程中感受到情感。教師應當鼓勵班級同學積極地參加班級或校園的實踐活動，并為學生創造有利條件。在活動過程中，有意識地對他們進行引導，讓學生們形成一個正確的發展觀。例如可以利用一些課余時間帶領學生們到養老院照顧孤寡老人，或幫助交警叔叔指揮交通等等，讓學生們通過親身體會，在情感層面加深對社會的認識。展開有效的情感教育，培養學生的主人翁意識，增強他們的集體榮譽感，在構建良好的班級氛圍的過程中，加強師生、生生之間的情感交流。
三、 結語
綜上所述，現代教育背景下，小學教育受到越來越多的關注。作為學生發展的基礎階段，將情感教學融入教育當中，有利于激發他們的學習興趣，幫助他們樹立自信，促進學生身心健康發展。
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作者簡介：
董林松，浙江省紹興市，浙江省新昌縣巧英鄉中心學校。
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