情感教育在小學數學教學中的滲透
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摘 要 情感教育作為新課改下日益受到重視的教學模式，在小學數學課堂上有著非常好的應用潛力，對于活躍課堂氛圍，提高課堂效率具有重要作用。本文分析了情感教育在小學數學課堂應用的必要性，并重點論述了其開展的具體思路，以期為推動小學數學教學改革提供參考。
關鍵詞 小學數學 情感教育 教師 學生
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A
0引言
數學是一門兼具抽象性和邏輯性的學科，長期以來形成了比較嚴肅的教學氛圍，這種氛圍容易帶給小學生較大的心理壓力，進而讓他們逐漸喪失對數學學習的熱情和興趣，在學科學習中缺乏信心和耐心。新課改下，學生在課堂上的主體地位應得到充分重視和開發，創新教學方法，活躍課堂氛圍，是小學數學教師應做好的重要功課，基于此，情感教育為小學數學教學打開了一片新天地，對活躍數學課堂氛圍，提升教學實效性具有重要意義。
1小學數學開展課堂情感教育的必要性
傳統的小學數學課堂體現了教師的絕對主體地位，教師在講臺上教，學生在講臺下聽，師生間缺乏靈活的交流互動導致課堂氛圍單調和乏味。學生只是按部就班的聽課，既很少主動提出疑問，也不愿意開動腦筋解決問題，成為被動的“學習工具”，很難獲得應有的課堂情感體驗。情感教育的融入能夠為小學數學課堂注入一股清流，能在師生之間搭建一道交流互動的橋梁，能讓學生成為課堂真正的主人翁，最終孕育對數學的興趣和主動學習的能力，使數學課堂真正產生活力。
2小學數學課堂情感教育的實踐思路
2.1以情動人，創設課堂教學情境
數學某種程度上是對生活知識的萃取和提煉，與生活有著不可分割的緊密聯系，將數學課本上承載的數學知識融入到生活情境中，使其以一種接“生氣”的方式呈現出來，即能夠有效拉近與學生的距離，同時降低知識的認知難度。小學生年齡段集中在7-12歲，表現出顯著的好動和好奇心理，而傳統教學手段卻要求學生“喜靜不喜動”，會使學生產生厭煩甚至抵觸的心理，因此，數學教師應該轉變思路，深入生活，通過創設豐富的情境帶給學生豐富的情感體驗，培養并不斷提升學生的興趣。
比如，在教授加減法的有關知識時，教師可以創設相應的情境點燃學生的興趣，蘊知識與情境，讓學生在輕松活潑的氛圍中習得知識、理解知識。教師可以結合春節期間小學生收紅包的情境展開加減法教學，這是幾乎每一個學生都會經歷的實際生活情境，教師可以設計以下問題“小明過年期間收到了爸爸媽媽的兩個紅包，爺爺奶奶的兩個紅包，外公外婆的2個紅包，那么他一共收到了多少個紅包呀？”當學生回答正確后，教師再拋出下一個問題“小明是個懂事孝順的孩子，又分別給了一個紅包奶奶和外婆，那么現在還剩幾個紅包？”學生結合自己的生活情境，很快就能夠回答正確。這種教學模式將學生的生活情境和情感教育很好地結合起來，往往能夠起到事半功倍的教學實效性。
2.2順勢而為，激發學習情感
數學知識是沉淀在課本上的一個個安靜的小精靈，只要教師善于敞開心扉，順勢而為，就能讓這些小精靈活躍起來，給數學課堂帶來無限的歡樂和輕松氣氛，在師生間搭建一道情感溝通和互動的橋梁，因此對教學順勢而為，積極捕捉并用好學生情感和情緒變化的每一個節點，變被動學習為主動學習，激發學習情感就能夠帶給學生豐富的體驗和收獲，打造一個個學習小主人。比如，在教學“圓角分”知識時，有的學生會提出一些“課外”問題，比如我國流通貨幣是人民幣，那么其他國家的錢又是什么呢？盡管這樣的問題與教學目標開始沒有較大的關聯性，卻是學生主動學習情趣的真實流露，也有利于發散數學知識，教師不妨順勢而“教”，拋轉引玉地指出部分典型國家貨幣的名稱，然后通過小組討論的形式讓學生將不同的收獲表達出來，直抒胸臆，這樣既賦予了學生課堂的自由度，又有利于消除師生間距離感，讓學生體會到更多的學習快樂。
2.3積極評價，提高教學獲得感
大部分小學數學教師在課堂情感上比較內斂，教學語言比較單調，尤其是在對學生表現進行點評時，往往依據學生的表現優劣進行判斷，對學優生進行表揚，對學困生則忽略不計，造成很多小學生處于近乎被忽視的境地，嚴重削弱了他們對數學的興趣和信心。開展卓有成效的情感教育，教師應該積極提升評價意識和能力，通過優化評價方式帶給更多學生所需的課堂獲得感。在實際評價中要善用激勵，比如在學生表現優異時，教師可以說“你真棒！”、“非常好！”，而在學生遭遇學習低谷時，教師不應再批評，而應積極鼓勵，可以說“不要灰心，下次努力！”、“老師相信你能行！”將情感因素植入對學生的評價中，對每一個學生一視同仁，從而構建起他們對數學的積極性和信心。
3結語
總體而言，情感教育的創新實踐實際上對小學數學教師業務能力和課堂應變能力提出了很高的要求，需要每一個數學教師加強技能鉆研，轉變教學觀念，真正吃透新課改思想，走進學生內心深處，不斷探索新的思路和經驗，以情動人，與“數”相依，將情感因素融入到數學教學的每一個環節，才能取得令人滿意的效果。
作者簡介：李菲，女，1980—，漢族，河北滄州，大學，中小學一級教師，山東青島立新小學，小學數學。
參考文獻
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