歷史課怎樣提高學生的復習效率

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　　期末考試前，復習至關重要，復習階段怎樣提高學生的學習效率，本學期從以下幾方面做了嘗試：
　　一、第一輪復習以基礎知識為主
　　先讓學生構建起知識框架，理順線索，在課堂上把基礎知識記住。布置具體的任務，把每課的基礎知識以問題形式呈現給學生，讓學生先自己獨立復習，有不會的查找課本或者是問同學和老師，復習一段時間后，小組內互相交流檢查，對學習情況進一步鞏固反饋，對小組學習的情況加以了解，小組長負責本組學習情況。上課前首先交代清楚，本節課考評小組，采用了小組挑戰的形式，上課一開始給學生建立一個競爭的機制，讓學生背過的在黑板上打上對號，這樣能把握學生復習的進度和情況，特別是學習較好學生，他們已經背題背的較快，所以最先完成背誦的任務，當他們在黑板上打好對號時，自豪感油然而生，也調動了其他學生學習的積極性，大家你爭我趕效率大大提高，優先完成的同學繼續進行下一個復習任務，通過完成適量的選擇和材料題對知識進行鞏固。
　　二、在第二輪復習時以做題為主
　　把基礎知識簡單復習一下，然后通過相應的中考題讓學生對知識進行鞏固應用。一定給學生充足的時間練習，選擇題不只是讓他們明白選什么，還有知道為什么這樣選，對課本知識進一步復習，材料題現在是學生的難點，學生往往無從下手，我們還是先讓學生自主練習，獨立思考，然后通過講解答案讓他們知道怎樣分析問題。教會他們分析問題的方法，授之以魚，不如授之以漁。根據材料去回答的問題材料中一般是蘊含著答案的，讓學生仔細審題，從材料中尋找答案;如果是根據材料結合所學知識去回答問題，材料中一般沒有明確的答案，要根據關鍵信息結合自己所學來分析。
　　三、在基礎知識和練習完成后，對一些問題進行總結，問題歸類
　　比如啟示類的問題，在學習八下歷史時，我們可以把列寧的新經濟政策、斯大林模式、羅斯福新政、東歐劇變和蘇聯解體歸為一類，通過以上事件我們從中得到什么啟示？經過引導分析歸納出：制定政策要符合國情，實事求是;改革是社會發展的動力;杰出人物推動歷史的發展等等。再如：學習第二次世界大戰和科索沃戰爭，你認為怎樣避免戰爭？我們分析得到的是加強國際合作、反對霸權主義、發揮聯合國的作用、用和平方式解決國際爭端等等。經過整理，學生在做啟示類問題時，再也不像以前那樣言之無物了。
　　相信經過老師和同學們的努力，我們的歷史課一定會學得更輕松，更高效。
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