在小學英語課堂中滲透閱讀訓練

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　　【摘 要】 小學英語學習是一個綜合性的學習過程，在實際的教學之中，教師要加強學生的閱讀訓練，在課堂之中滲透閱讀，使得學生掌握英語閱讀的方法與策略，養成積極閱讀的好習慣。本文將針對小學英語課堂，探究在實際教學之中如何滲透閱讀訓練。
　　【關鍵詞】 小學英語；閱讀訓練；習慣
　　在小學英語的教學過程當中，教師應當加強學生對閱讀的理解，在小學英語課堂中為學生營造一個良好的氛圍，通過在課堂中設置豐富的英語閱讀環節，讓教師與學生能夠更好地完成探討和交流，培養學生閱讀的能力。
　　一、引導學生建立閱讀意識
　　在小學階段的英語教學過程當中，由于學生們認知能力比較淺，對教師的一些話理解能力還有限，因此教師在閱讀的過程當中，應當給予學生足夠的耐心，采取科學合理的教學手段，認真細致地為學生進行閱讀的分析。在指導學生時，教師應當首先讓學生理解閱讀文本的大致意思，然后再讓學生去提高英語學習的能力，引導學生成為一個熱愛英語閱讀的人。小學英語是英語學習的初級階段，在這個階段，教師要著重培養學生對英語的興趣。通過廣泛開展一些閱讀的課程，讓學生積累材料，在英語課程的講解過程當中，教師可以通過實際英語課堂滲透閱讀，讓學生進行閱讀的初步學習，在閱讀當中還可以讓學生對一些單詞進行重復記憶。
　　在英語閱讀當中，學生可以了解更多的知識，從而培養學生課外閱讀的能力，通過課內與課外閱讀的結合，教師引導學生們能夠自覺安排自己的學習和生活，使得學生能夠完成自主學習。例如，在三年級學生學習完《My family》這一單元之后，教師為了幫助學生復習相應的單詞，可以為學生展示一段閱讀的文本，讓學生通過文本進行檢查，并完成相應的幾個閱讀練習：“My name is Jim.My favorite day is October l8th，because it’s my birthday.I am very happy on that day.I eat eggs for breakfast.Then my friends come to my home and play with me.We sing and dance……”閱讀后，教師可以提問：“ Jim’s birthday is （ ）A.October 8；B.October 18；C.December 8th；D.December 18th。”
　　二、營造課堂閱讀的融洽氛圍
　　在實際的教學課程當中，將英語閱讀融入其中是一種推動英語閱讀的方式，課內閱讀可以作為閱讀教學的核心。在課中閱讀這一環節中，教師可以將很多的閱讀內容與方法教給學生，培養學生的閱讀能力，其中，教師可以通過略讀、尋讀、精讀、排序等多種方式讓學生進行閱讀鍛煉。通過引領，學生整體感知文本大意，然后根據自己的理解去完成一些閱讀題目，或者教師可以讓學生在閱讀之后對一些語句判斷對錯，這一方面能夠考查學生對文本的理解，另一方面也能夠將信息相互融合，訓練學生的閱讀策略，經過長期的堅持，學生們將會對英語學習有一個全新的認知，改變他們以往認為英語學習非?？菰锏男膽B。
　　例如，教師可以展示以下文本：“My name is Lily.This is my house.There are five rooms in my house.This is my father and mother’s room.There are three pictures on the wall.There is a desk near the window.There are two chairs behind the desk. On the left of the room，there is a toilet.On the right，it’s my room，……”判斷以下的句子是否正確：（1）This is Lily’s house.（2）There are four rooms in the house.判斷對錯是閱讀考查中的一個普遍方式，學生通過對文本的閱讀能夠了解一定的內容，然后再通過題目驗證自己的理解是否正確，教師在實際的練習之中可以加入一些小游戲，如讓學生閉著眼睛用手勢告訴老師是對還是錯，這樣學生的答案不會受到其他學生的干擾，也會期待睜開眼睛看到答案，更提高了學生的參與度。
　　三、提高學生英語閱讀水平
　　教師想要讓小學生做好長期的閱讀工作，就要把握一定的教學策略，讓學生擁有一定的方法進行閱讀。在課堂上，教師應激發學生們閱讀的積極性和主動性，通過一些課內外相結合的英語讀物，為學生進行閱讀的開展，在英語閱讀的過程當中，教師應當針對小學生不同階段的學習，建立不同的目標。針對一些高年級的學生，可以選擇一些較長的閱讀短文。通過英語閱讀，能夠讓學生學會概括、識別與賞析，教師還可以配上幾個題目，檢查學生們閱讀之后的做題能力和閱讀文章的分析能力。經過反復的訓練，學生們就能夠運用所學的英語知識閱讀文章，把握好文章的脈絡，能夠概括出文章的大致意思。
　　學生們對英語的學習能力與水平提高了，自然對英語學習的信心也增強了，就會更樂意去在課下用自己空閑的時間進行課外閱讀。例如，教師可以在課內用這樣一個簡短的閱讀文本來讓學生鍛煉從文中提取信息的能力，讓學生獲得相應的閱讀方法：“Early to bed，early to rise（起身）makes people healthy，wealthy and wise（健康，富有，聰明）.”This is an old English saying.Children should have ten hours’sleep every night，or they can’t do their work very well. They will not be wise.The body needs exercise. ”請作答：“Early to rise”means that we must early.（ ）A.go to school；B.get up；C.go home。英語的學習是一個積累的過程，教師與學生共同努力才有利于學生閱讀習慣的培養以及班級和諧氛圍的養成，閱讀習慣的培養將使得學生終身受益。
　　在小學英語學習過程當中，教師應當加強對英語的閱讀教學。閱讀教學能夠對學生的聽說讀寫能力都起到很好的促進作用，一個愛閱讀的學生將會有很多的英語詞匯的積累，利于學生興趣的培養以及知識面的擴展，對學生英語素養的建立也是具有積極意義的。
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