小學數學教學中的“閱讀”訓練研究

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　　【摘要】閱讀是小學教與學的基礎，數學教學同樣不能使閱讀訓練缺位?！皵祵W閱讀”包含智慧的數學知識和方法，貼近孩子的興趣點。本文介紹了“數學閱讀”的價值，集中探討了在訓練實踐中的策略，以期促進孩子數學水平的提升。
　　【關鍵詞】小學數學  閱讀訓練  數學水平
　　【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0113-02
　　以新課改為導向，小學數學的教學方法也在持續創新。與過去的數學教學方法不同，“數學閱讀”訓練能大幅提升課堂的質量。通過這一訓練方式，學生能充分調動自己的感官，形象地接收數學知識，在興趣的指引下傾聽教師的思路，逐步形成數學思維。
　　1.“閱讀”訓練在數學教學中的重要價值
　　單純的數學概念、公式等過于抽象，小學生學習時會感到枯燥乏味。在這個年齡階段，多數孩子喜愛聽故事?！伴喿x”訓練是在充分尊重孩子這一興趣基礎上，通過“讀”的方式使數學內容更加生動有趣，使學生樂于接受[1]。閱讀可以使數學更富情趣化和生活化，使它能像語文、英語一樣，兼具思想性與人文性，幫助學生建構優秀的數學素養。數學閱讀訓練以故事提問的方式激發學生的興趣，使其養成獨立思考的習慣，通過合作交流，把握數學智慧，從根本上提升數學能力。
　　2.數學“閱讀”訓練的具體策略
　　2.1 使用趣味化和故事化的表述方式
　　要想使數學知識能調動學生的興趣，可以使文字表述更親近柔和，采用多種表達方式和導入方法。比如教師在講解兩位數加法這一節時，通常的表述方式是這樣：個位與個位對齊，十位與十位對齊，個位如果滿十需要在十位上進一位。敘述內容本身并無問題，但在語言表述上卻顯得非常生硬，不利于引起孩子的注意。為此，教師完全可以應用故事化的表述方式來介紹這一新知識：動物校園舉行歌唱比賽，河馬老師當裁判。小兔首先舉手，大聲朗誦：“加法進位并不難，數位對齊很重要。個位之間要對齊，滿十就往十位進。十位加后再加一，結果準確計算快?！痹捯魟偮洌⌒苡纸又收b：“退位減法很簡單，對齊數位是關鍵。若是個位不夠減，轉向十位借個一?！逼溆嗟膭游锒紴樗麄兺秮砹速澰S的目光。這時教師向學生發問：“你們喜歡小兔還是小熊的表達呢？請為大家說說理由吧。”借助巧妙生動的表達，學生參與的熱情高漲，在闡述理由的同時輕松掌握了該知識點，并提升了閱讀數學的主動性。
　　2.2 借助數學故事營造趣味十足的課堂氛圍
　　通常的觀點認為，閱讀應當是語文、英語這些語言學科必備的方法，對于數學，只需要加強思維訓練和不斷練題。然而，越來越多的案例啟示在數學教學中訓練閱讀的方法同樣是不可或缺的，而在這些方法里面，數學故事是比較常見的[2]。這些故事一定是與數學知識關系密切，可以不斷激發孩子的興趣，有利于推進數學教學的深入發展。這些課內外皆宜的閱讀小故事，可化繁為簡，把晦澀的表述形象化，學生也可利用數學故事進行階段性和總結性的復習。比如阿拉伯數字由來、田忌賽馬這些小故事可以將抽象的數學概念具體化，適合低年級孩子的認知習慣。要寫好這些數學故事，使孩子參與到故事閱讀的訓練中并非一件很難的事，只要教師與學生共同努力，創設合理的數學情境，就能使教學變得更容易。如果條件允許，教師還可根據數學故事安排孩子們用話劇形式演出來，檢測他們閱讀數學故事的能力。
　　2.3 師生協同參與，開展數學閱讀專項活動
　　開展數學閱讀訓練的方法多種多樣，但都離不開學生的積極參與和教師的有效引導。教師應當充分利用單元新授課前或其它恰當的時間組織數學小故事競賽的活動，布置用課堂知識編輯小故事的任務，選擇其中出色的作品作為習題，使所有孩子都能參與進來[3]。在編輯過程中，學生需要認真閱讀相關知識，必要時還要查閱數學資料。而如果是演繹這些故事，學生也是在充分閱讀和理解的基礎上，才能表現出這個數學故事背后的知識，提升數學閱讀能力，調動課堂的氣氛。
　　3.結束語
　　近年來，開展數學“閱讀”訓練已成為數學課堂的新風向，其取得的成就已為教育工作者和家長逐漸認識。因此，在今后的教學中，要進一步拓寬閱讀訓練的路子，豐富閱讀實踐，優化教學方式，讓師生共同參與到數學閱讀材料的編撰中，把數學閱讀的優勢更多地展現出來。同時，要關注不同階段孩子的興趣點，創設符合認知特點的數學情境，使閱讀成為一種習慣。
　　參考文獻：
　　[1]管曉蓉.數學閱讀：小學數學教學的待補缺口[J].人民教育，2016（21）：74-75.
　　[2]莊海翔.小學數學批注式閱讀應把握好三個維度[J].教學與管理，2016（17）：29-31.
　　[3]馬艷芳.小學第一學段學生數學閱讀能力的培養策略[J]. 中國教育學刊，2016（s2）：23-25.
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