小學高年級閱讀教學與作文教學有效結合的路徑
來源:用戶上傳
作者:
【摘 要】 在小學語文課程教學中，教師可以通過閱讀教學與作文教學的有效結合，從而推進語文課程，實現學生與課程教學的全面發展。因此，本文將立足小學語文課程教學現狀，對小學高年級閱讀教學與作文教學有效結合的路徑展開探討。
【關鍵詞】 小學語文；閱讀教學；作文教學；有效結合
在語文課程教學中，閱讀和寫作可以說是其中最為重要的兩個教學內容。在小學階段的語文課程教學中，閱讀教學是學生剛進入校園展開語文學習的時候便需要了解和掌握的內容，而作文教學則是學生到了中高年級階段才開始正式接觸的課程。對于小學高年級階段的學生來說，無論是閱讀教學還是寫作教學，都應該有所了解和掌握。隨著社會的不斷發展，在現在的學校課程教學中，教師為了提高課程教學的效率，在課程教學的過程中嘗試著將閱讀教學與作文教學結合起來，但是卻沒有取得有效的效果。因此，在現在的小學語文課堂教學中，教師想要實現兩者之間的有效結合，就需要知道是什么因素影響了兩者之間的結合，并選擇合適的教學方式，促進兩者之間的發展。本文將結合人教版小學語文高年級教材中的相關內容，對小學高年級閱讀教學與作文教學有效結合的路徑展開探討。
一、影響閱讀教學與作文教學結合的因素
在小學語文課堂教學中，教師想要實現閱讀教學與作文教學的有效結合，教師就需要知道在課堂教學中存在著什么因素影響著閱讀教學與作文教學之間的有效結合，并從這些因素出發，選擇合適的教學方式進行解決，從而實現閱讀教學與作文教學的有效結合。
1.教師沒有設計好比重
首先，在小學語文課程教學中，教師在設計閱讀教學與作文教學相結合的時候，沒有設計好兩者之間的比重。對于小學語文課程教學來說，閱讀教學與作文教學相融合并不是現在才提出的教學形式，而是早已經存在的課堂教學組織形式。而在以往的課堂教學中不難看到，教師在進行閱讀教學與作文教學的結合的時候，總是不容易把控兩者的比重，從而就容易造成教師在教學的過程中，要么是閱讀教學過多，要么是寫作教學過多，很少能夠達到兩者之間的平衡，而想要實現兩者之間的平衡，就需要教師在教學的過程中掌握好時間的比重。
2.學生提不起興趣
其次，在小學語文課程教學中，無論是對于閱讀教學還是說寫作教學，這兩個教學內容都不是學生感興趣的內容，所以學生在學習的過程中整體表現出來的狀態不夠積極，在課堂上也沒有那么投入。這樣一來，無論教師采用怎么樣的教學形式，都沒有辦法促進學生寫作和閱讀水平的提高，從而完成不了閱讀教學和寫作教學的有效結合。
二、實現閱讀教學與作文教學有效結合的方式
正是因為在小學語文課程教學中存在著上述問題，才影響著閱讀教學與作文教學的有效結合，所以教師在教學的過程中就要選擇合適的教學方式，在解決這些問題的同時，形成閱讀教學與寫作教學的有效結合，促進學生知識水平的發展。
1.采用讀后感的方式
在小學語文課堂教學中，教師想要實現閱讀教學與寫作教學的有效結合，可以通過讀后感的方式展開。對于小學階段的閱讀教學來說，教材內容基本上是以白話文教學為主，所以教師在教學的過程中，可以讓學生在閱讀文章之后，再加上教師對于課文內容的講解，寫一篇讀后感，以達到對學生的作文教學。讀后感也是學生需要掌握的寫作文體之一，因此，通過這樣的方式，能夠將閱讀教學與寫作教學有效結合起來，促進學生知識水平的發展。
以人教版小學五年級語文教材為例，教師在教授《竊讀記》的時候，這篇文章主要是給學生講述了關于讀書的故事，通過課程的學習，讓學生能夠感受到作者對于讀書的熱愛。教師在教授完成這篇課文之后，可以讓學生根據課文的內容，寫下自己對于作者這種癡迷讀書行為的感受，從而加強學生對于課文知識的理解，并實現閱讀教學與寫作教學的有效結合。
2.采用日記的形式
在小學語文課堂教學中，教師還可以通過日記的形式來實現對閱讀教學和寫作教學的有效結合。日記主要是讓學生記錄自己生活中的點點滴滴，從而為學生日后的寫作提供素材，學生平時生活大部分都在課堂學習之中，所以將日記運用于閱讀課堂中再合適不過。具體來說，當教師給學生教授完相關的課文內容之后，學生便可以根據課文的內容，寫下自己關于這一整堂課程的感受，以日記的形式展開，從而實現閱讀教學與作文教學的有效結合。
以人教版小學語文六年級教材為例，教師在教授《賣火柴的小女孩》的時候，在教授完成這篇課文之后，教師可以讓學生以日記的形式寫下自己對于課文知識內容的理解和感受，同時寫下自己在課文中的所獲所得，完成對學生寫作訓練的同時，實現閱讀教學與寫作教學的有效結合。
總而言之，在現在的小學語文課程教學中，教師想要實現閱讀教學與作文教學的有效結合，就需要知道在課堂教學中到底存在什么因素影響了兩者的結合發展，并通過一定的教學方式解決相應的問題，實現課堂教學的發展，落實閱讀教學與寫作教學的有效整合，推動課堂教學的全面發展。
【參考文獻】
[1]佚名.小學高年級閱讀教學與作文教學有效結合的路徑探析[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017.
[2]尹玉蘭.小學語文閱讀教學與作文教學的整合路徑探析[J].學周刊，2017（5）：25-26.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14823343.htm
