小學中高年級語文批注式閱讀的有效性實踐研究

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　　【摘 要】 新課標對學生思維的發散和審美意識的培養提出了一定的要求，在語文學習過程中，閱讀能夠使學生在語言文字中學習到這些知識。對于小學中高年級的學生來說，閱讀占有重要的地位，小學中高年級的學生掌握了閱讀方法以后，對于語文學習具有很大的幫助。本文從四個方面提出了能夠有效實施批注式閱讀的重點，以供相關人士參考和交流。
　　【關鍵詞】 小學；中高年級；批注
　　批注式閱讀是指在學生閱讀時，在書本上進行有效的批注，用特定的批注方式來寫出自己的感想或是疑惑。批注式閱讀使學生在閱讀過程中能夠更加深入地理解課文內容。批注式閱讀是以學生反思為主體，在主動地探索閱讀內容的核心，滿足新課標的要求。批注式閱讀能使學生自主地和語言文字進行對話，并從中激發學生的創造力。
　　一、以興趣為主的批注式閱讀
　　只有通過激發學生興趣的方式，讓學生能夠主動應用批注式閱讀法，才能使批注式閱讀更加有效。首先要消除學生的畏懼心理，讓學生在學習語文過程中應用批注式閱讀，并在產生效果時給予極大的鼓勵，從而使學生有信心，激發起對批注式閱讀的應用興趣。語文批注式閱讀就是讓學生自主閱讀，進行注解和自我點評，在有疑問時、有感想和收獲時，直接在閱讀的課文或作業上進行思考后的標記，促進學生自我認知能力，逐步使學生的理解力和感悟力以及對事物的欣賞能力得到提高。
　　批注式閱讀的有效實施，需要學生主動去使用好批注方法。首先，教師應該把批注作為教學的核心，使學生將批注閱讀作為一種自然而然的學習方式，使學生能夠主動地采用批注式閱讀，這也使學生能夠獨立自主地學習，在學習過程中注意對知識進行把握。教師要嚴格監督學生對批注的使用，將對于課文的批注當成作業，對于學生是否采用批注進行閱讀，批注是否認真思考過進行考查，督促學生長期堅持使用批注進行閱讀，養成批注習慣，在此過程中，教師應當進行適當的鼓勵，以表揚的方式使學生認識到批注式閱讀的重要性，進而提高學生的學習動力。采用批注式閱讀能夠培養學生自主讀書的能力，也使學生的感悟能力得到提升，是一種極具個性化的語文學習手段，教師應該不斷指導學生進行批注閱讀，從而深化課本內容。
　　二、注重實踐
　　對于學生的課前準備，要求學生對文章進行閱讀，并自行批注，教師需要引導學生抓住文章的重點，也就是說學生的批注點必須是有意義的，而不是為了完成作業隨意批注。對于學生的批注符號，教師應當統一，使每種符號能夠明確地代表一個語文知識點。閱讀主要是讓學生能夠學習語言文字，除了課堂上的內容，教師還應當適當布置一些課外閱讀作業，除了能夠學習到語文知識，對于課外的一些生活知識也可以有一定的了解。學生通過對課文的批注，能夠更加深入地了解文章所要表達的思想感情，而在課堂上教師講解過程中，讓學生再一次進行批注，能夠更加深化課文內容，使學生能夠掌握文章的修辭手法或是表達手法，也是對學生的課前批注進行修正。批注式閱讀最主要的還是通過實踐掌握，所以教師的作業布置應該注重閱讀批注，從而提高學生的閱讀能力。學生的課后批注是課內與課外知識的結合，有效地提高了學生的情感認知能力，進一步提高了學生的綜合素養。
　　三、利用批注進行反思
　　教師一定要引導學生在批注式閱讀過程中進行反思，反思自己在閱讀過程中出現的問題并進行改正，從而不斷學習新的語文知識。學生能夠掌握批注進行反思，使得批注這一學習手段成為學生語文學習過程中的輔助。因此，根據小學中高年級的學生特點，將學生對語文批注的掌握難度分層，高年級學生的批注學習比中年級學生的難度更高。教師應該認真地解讀課文，使學生了解在批注閱讀過程中應該重點關注什么，例如課文的人物描寫運用了什么修辭手法，表達出來的效果使人感受到了什么，這樣學生在之后的文章批注過程中，就能夠知道批注的重點在哪里，對文章重點進行有效批注。學生對于批注閱讀熟練掌握，是一個逐步前進的過程，需要教師的不斷引導，并且在學生的批注內容差異中，能夠讓教師了解學生的心理，能夠關注學生的內心，從而提高學生的學習效果。
　　四、堅持批注，提升能力
　　除了在課堂上使用批注閱讀，也要讓學生在課外進行批注閱讀的使用，使學生能夠養成批注習慣，在閱讀過程中堅持批注。教師在引導學生掌握了批注式閱讀后，還要不斷深化學生的批注使用方法，教師可以找一些世界名著或者短文讓學生進行閱讀，將在課堂內使用的批注式閱讀方法應用到課外閱讀中，從而鞏固學生的閱讀能力。教師也可以找些課外詩歌，讓學生進行批注式閱讀，了解我國的詩詞文化，對我國的詩詞有初步了解，并體會到詩詞的美。另外，教師應該開展一些自主交流的學習活動，讓學生能夠將自己閱讀的收獲進行相互分享，不僅可以培養學生的自主學習能力，還使學生學會了互相幫助，學習其他同學的好處，改正自己的閱讀問題，能夠切切實實地提高學生對閱讀的熱愛。
　　批注式閱讀使學生的學習成果得到積累，并在此過程中培養了學生的閱讀習慣，一方面使學生在語文學習過程中找到樂趣，另一方面也使學生的閱讀能力得到提升。在采用批注式閱讀教學的過程中，教師布置給學生的課外閱讀作業，使學生對于課外知識得到積累，從而提高了自己的認知能力。批注式閱讀是小學中高年級學生語文學習過程中的必要手段，能夠為學生的語文學習打下基礎，并且提高學生對于語文學習的興趣。
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