繪本閱讀在小學語文寫話教學中的運用
來源:用戶上傳
作者:
【摘 要】 新課程標準改革明確提出教師要遵循教材的教程大綱，立足于學生的學習需求和實際學習特點來培養學生對小學語文寫話教學的興趣，提高他們學習小學語文的能力。小學生好奇心較重，對繪本閱讀有著極強的新鮮感。教師通過在課堂上引入繪本閱讀，作為教材的補充，能夠最大程度地發揮學生的想象力和求知欲，讓學生通過繪本主動地學習更多的知識，同時也能激發他們對于寫話的熱情，表達他們自己對故事的理解。本文從實踐出發，針對繪本閱讀在小學語文教學中的運用提出一些自己的看法和建議。
【關鍵詞】 小學語文；寫話教學；繪本閱讀；能力提升
雖然繪本閱讀在小學語文寫話教學中起著很大的作用，但是目前繪本閱讀的教學現狀仍然存在諸多的不足。小學語文教師應該充分明確繪本閱讀作為圖畫書，充分適應小學生的心理發展規律和學習特點，應當得到不斷的創新與進步。但是在目前的教學當中，教師總是盲目地對于繪本閱讀進行選擇，缺乏對實際情況的安排和分析，這樣往往會脫離學生的實際學習特點。除此之外，有的教師會出現重圖畫輕文章的教學模式，過度解讀繪本閱讀當中的圖畫，從而導致了本末倒置的現象。這些都是繪本閱讀在小學語文寫話教學中應用所存在的不足之處。
一、激發繪本閱讀興趣，靈性提升寫話能力
繪本既有精彩的圖畫，也有哲理深刻的文字，兩者相互結合，給學生的視覺帶來了很大的享受?？梢哉f小學繪本都是非常充滿童趣的，能夠符合小學生的心理特點和興趣喜好。這就決定了繪本閱讀在小學語文寫話教學中要發揮更重要的作用。教師在進行繪本閱讀的相關教學時，要鼓勵學生根據繪本中的圖畫來說出自己的理解，然后教師通過講解有趣的故事來讓學生產生情感上的共鳴，既能夠吸引他們注意力，也能提升他們的學習興趣，讓他們通過繪本閱讀來加強小學語文寫話教學效果。
例如，教師可以通過引入《猜猜我有多愛你》《我爸爸》《我媽媽》這三篇繪本來向學生展示一幅親子間的溫暖圖畫。首先教師讓學生通過圖畫來描述一下自己所理解的故事，再將自己所理解的故事和繪本閱讀中的故事進行對比，要學生通過繪本閱讀中的圖畫和文字能夠更深刻地感受到親情的溫暖。為了讓學生全身心地投入到課堂教學之中，教師可以給學生提出問題：大家平時和父母的相處模式是什么樣的？鼓勵學生通過小組交流進行探討，每個人都要發表自己的意見、分享自己的故事，然后由教師選取幾個學生上講臺分享自己平時和父母的相處模式是什么樣的，從而激起他們內心的情感，提升他們的表達能力。通過提升學生對繪本閱讀的興趣，能夠最大程度地提升學生在小學語文寫話教學中的能力，不僅能夠讓學生感受到圖畫和文字的完美融合，也符合他們心理發展的狀況和特點。
二、精心選擇合適繪本，靈性提升寫話能力
繪本閱讀固然能夠成為教師教學的重要途徑之一，但其重要前提是教師能夠選擇合適的繪本來讓學生進行閱讀，好的繪本閱讀對學生產生的影響力是深遠而持久的。如果教師所選擇的繪本閱讀不適合學生的實際狀況和心理發展特點，那么學生可能不僅無法理解繪本閱讀中所講的內容，而且也無法產生情感上的共鳴，寫話教學將不能取得良好的效果。教師通過選擇合適的繪本閱讀，不僅能夠提高學生的閱讀能力，而且能讓學生通過繪本閱讀感受到語文寫話教學的重要性和樂趣，推動學生寫話教學能力的提升。
例如，教師在選擇合適的繪本時，要充分考慮到教學進度的安排和學生實際接受能力的狀況。教師要結合時代發展的趨勢，跟緊時代潮流，爭取所選擇的繪本要能夠充分反映時代的氣息，也就是要與時俱進。其次，教師要充分地重視學生的實際接受能力和知識的需求，不可盲目地按照自己的教學意愿來進行安排。教師要保證自己選擇的繪本，學生能讀懂，并且愛讀，這樣才能最大程度上發揮繪本閱讀應有的作用。除此之外，教師選擇的繪本要盡可能地充滿童趣，要盡可能與學生的實際生活相關，從而避免繪本閱讀的枯燥和乏味。教師選擇科學合理的繪本閱讀，有利于促進學生自主學習和主動探究，也能夠合理安排學生寫話教學的進度，讓學生按部就班地完成一個個教學環節，從而推動教學效率的提升。
三、讀寫結合培養語感，靈性提升寫話能力
新課程標準改革中明確提出了對于小學生，不應過多地強調學生口頭和書面語言之間的差異，但應該充分注重學生的語感培養，讓學生通過讀寫結合來積淀語感。繪本閱讀大多都是通過文字和圖畫相結合，既能夠讓學生看懂圖畫的內容，也能讓學生通過語言文字提升自己的寫作能力。
例如，教師在進行小學語文寫話教學時，當注意到學生無話可寫的時候，教師可以通過多媒體課件放映出一幅畫，讓學生根據這幅畫的內容充分發揮自己的想象力，這也就是為學生的寫作提供更多的空間和條件，也就是通過“文畫結合”來提升學生的寫話能力。在繪本閱讀當中，往往都是以圖畫為主，文字較少，但涵蓋的意義非常深刻，這也給學生寫話能力提出了一定的要求：學生在進行寫話的時候要盡量通俗易懂，不要煩瑣冗亂的長篇大論。通過繪本閱讀來培養學生讀寫結合的能力，不僅提升了學生的想象力和創造欲，而且也提升了學生的語言表達能力和寫作能力，從而為小學語文綜合素養的提升打好了堅實的基礎。
總之，繪本閱讀作為當今小學語文寫話教學中的重要教學方式之一，已經發揮著越來越重要的作用。它作為一種新型的教學方式，對學生小學語文綜合素養的提升有著重要的意義。教師進行正確的引導，學生積極配合，就一定能有所收獲。
【參考文獻】
[1]翟玉梅.小學低年級繪本閱讀[J].中國校外教育，2017.
[2]左敬文.小學低年級繪本閱讀指導研究[D].湖南師范大學，2017.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14823348.htm
