以信息技術提升學科育人品質
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隨著科學技術的不斷發展，信息技術正悄悄地對人類的社會進行著一次技術改革，同樣也在悄悄地影響、改變著我們的傳統教育?！督逃畔⒒臧l展規劃（2011-2020）》中提出，要建設智能化教學環境，提供優質數字教育資源和軟件工具，利用信息技術開展探究式、討論式、參與式教學，鼓勵發展性評價?！癆iSchool”是一個在線的教育應用，旨在幫助學生和老師建立更深的聯系，一起共享教育資源。AiSchool是信息技術與教育教學深度融合的教學信息平臺，應用了先進的“云+管+端+咨詢”的架構，聚合了豐富的數字化資源，課前、課中、課后的全覆蓋便于形成學生個性化的評價，助力落實學科的育人價值。
以下是筆者對于以AiSchool為平臺，從兩個方面提升學科育人價值的幾點實踐經歷：
信息化手段，培養育人之“實”
初中思想品德課程育人價值可以概括為“樹理想信念，育公民品德”，有效的教學方法能更好地促進育人價值的落實。 “AiSchool”平臺提供信息化的教學方法，比如推送資源、課堂提問、主題研討等功能，為更好在課堂實現育人價值提供了更多的可能。
個性化學習，促“理想信念”的樹立 信息化時代下，價值塑造應擺在所有育人工作的第一位。現如今開放、多元的時代，西方世界滲透對中國和平演變的思想比任何一個時期都嚴重，沒有文化認同就沒有國家認同，現在的學生每天主動或被動地接受大量的反映社會現象的信息，教師的價值引領則非常關鍵。豐富的信息化的教學手段能更好地吸引學生參與課堂，AiSchool中推送功能、主題研討、課堂提問功能，將知與行有矛盾的事件推送給學生進行自主學習和個性化的觀察，學生在其思考和辨析中對各類事件效度和信度進行判斷，在主題研討中發表言論，同學之間的價值觀沖突引發學生的思考，在這一過程中培養學生用馬克思主義基本觀點和方法觀察、分析和處理實際問題的能力以及價值判斷與行為選擇能力，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
合作性探究，促“公民品德”的培育 在AiSchool平臺上，小組合作項目學習的學習方式更為有效，將班級分成幾個小組，完成教師課前、課中、課后的各種任務，并且通過投票對小組進行評價，小組的評價以大數據為依據。合作性探究能夠培養學生的合作精神、責任意識、創新意識，而這些是作為一個祖國未來的建設者所必備的素養，也是思想品德課程育人價值的追求目標。
過程性評價，提升育人之“美”
AiSchool平臺的評價功能彌補了傳統課堂評價的缺失，通過多種評價方法促進育人目標的達成。如通過即時評價與延時評價、自評和他評、過程性評價與綜合性評價等，發揮評價的檢測和激勵功能，通過學生的自省和他律，促進育人效果的提高。為提高育人效果發揮了大數據的專業分析功效。
過程記錄，展“足跡”之美 課堂上教師的教學方法貼近學生，關注不同性別學生的認知特點，通過學習活動和實踐研究促進育人效果內化。課堂的討論是思維的體現，語言表達的需求與學生的性格特點有關，AiSchool平臺的研討功能、課堂提問等功能為這部分學生提供了新的展示的空間，對于學生的優秀言論同學之間可以相互點贊，老師在價值觀引導上也可以把積極正面的帖子置頂，學生能夠從中感受到成就感。學生在已習得知識的基礎上進行發言，學生課堂參與的過程在平臺上都能呈現，每堂課的記錄就從一個點擴展到一條線，而這條線則成為學生在學科上的學習過程的記錄，這些記錄則成為個性化評價的依據。這樣記錄的過程既能讓教師看到學生的變化，最主要的是學生自己能夠從中感受到自己的變化，感受到同學的變化，對學科的學習熱情增加，對自己和同學的認同感增強，這是AiSchool的平臺給我們帶來的最大變化之一。
數據凸顯，綻“評價”之美 思想政治課要將學習評價和學習指導有機結合起來，發揮評價的激勵和向導作用，促進學生個性的健康發展。AiSchool平臺為每位學生在課后呈現一份測評報告，報告中為我們詳細地描述了學生在課堂中的互動交流情況，主要對學習者在課堂上的答疑情況以及課外的互動交流情況進行分析評價，客觀地評價學生在課堂的學習情況。過程的記錄通過數據的方式呈現，評價的依據為大數據，在一定程度上確保了評價的公平性。課程的最終評價中既有等第也有個性化的語言評價，評價可以是學生在某堂課上發表的精彩主題研討，可以是提交的課堂提問，也可以是制作的思維導圖，從中挖掘學生的優點，激勵學生繼續前行。從育人角度進行的評價，不僅關注學生對基礎知識的掌握，還關注學生的學習態度、思維品質、思想品德、價值觀念以及行為表現等領域。這種評價能夠促進學生的可持續發展，完善學生的人格。
以AiSchool為主要載體的信息技術的運用，呈現了學生的學習足跡、教師的教學智慧、課堂的和諧效率，促使教育回歸本質——育人，即“立德樹人”。教育改革還在持續，對信息技術的有效運用還在不斷地探索，筆者相信，通過未來堅持不斷的實踐，信息技術會對教育的發展起到更大的促進與推動作用。
（作者單位： 上海市閔行區紀王學校）
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