中學音樂課堂體驗式合唱教學
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【摘 要】體驗式教學的合唱教學是學生對于歌唱的一種體驗，對于學生的情感體驗影響非常深刻的，在教學中，教師要利用各種方法，讓學生通過各種形式的體驗，來感悟音樂、體驗音樂，獲知音樂的美，不僅可以快速掌握音樂知識，拓展音樂素養，還能獲得強烈的探索興趣，增強自身的學習動力，這對于初中音樂的課堂教學非常有意義。
【關鍵詞】中學；音樂；課堂；合唱；體驗式；教學
【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）12-0269-02
初中音樂課堂的合唱教學擔負著引導學生價值觀樹立、陶冶學生情操的職責，通過體驗式合唱教學，學生可以充分感受到歌曲的美，體驗到音樂的意境。
一、體驗式教學的含義
體驗即是一種體會，體驗式教學其實就是根據學生的實際情況，依據教學目標，創設出一些容易引發學生情感共鳴的情境，或者對教學內容進行形象展現，讓學生在學習過程中獲得深刻的情感體驗，并在體驗中構建知識、發展能力、提升素養的一種教學方式。它的核心理念不僅僅是要求學習者學到了多少知識，還在于促進學習者生命意義的彰顯。
基于體驗式教學的合唱教學則是學生對于歌唱的一種體驗。在教學中，教師要利用各種方法，讓學生通過各種形式的體驗，來感悟音樂、體驗音樂，獲知音樂的美。比如說在合唱教學中，節奏練習是一種體驗，打節拍是一種體驗，歌唱是一種體驗，欣賞作品、創編歌曲也是一種體驗。各種學習形式的體驗可以給學生豐富的情境感悟，調動學生的各項感官，一步步提升學生的審美能力。利用體驗式教學，學生不僅可以快速掌握音樂知識，拓展音樂素養，還能獲得強烈的探索興趣，增強自身的學習動力，這對于初中音樂的課堂教學非常有意義。
二、初中音樂課堂實施體驗式合唱教學的策略
1.體驗促趣，加深理解。
在合唱教學中要想讓學生很快融入到整體的氛圍中，就得通過音樂情境的渲染，來感染學生，讓其進入到教師預期的學習狀態中。教師可以將教學內容進行情境展現，創設出與學生審美價值相投的情境，激發學生的參與興趣，為體驗式教學的順利開展打好基礎。[1]
?。?）音樂渲染，深入體驗。
音樂是一種很容易引起聆聽者思緒波動的一種藝術形式，利用音樂的感染力，教師可以創設出有效的教學情境，牽動學生的思維變化，讓學生快速將情感融入到課堂中。以《紅河谷》的學習為例，它是一首在加拿大、美國廣為流傳的民歌。教科書中選用的是一首二部合唱，全曲聲部和諧，節奏一致，音域適中，適于學生歌唱，是學唱二部合唱的佳品。歌詞反映了移居北美洲的先民拓荒創建家園歷史?；谒奶攸c，教師就可以采用情境渲染的方式來開展合唱教學?？梢耘浜细柙~內容，利用多媒體工具將其中的相關情境展現出來，比如紅河谷的風景圖片、當地人們幸福生活的場景等，并且搭配搭配柔美寬廣的旋律、意境闊達的詩樣歌詞，聽后總不免使人浮想聯翩，令人感到大自然和人生都是那樣的美好。
在第一輪的音樂渲染之后，教師可以飽含深情地范唱主旋律，學生模唱。再分聲部學習，熟練后互換聲部再練習，教師隨時以科爾文手勢幫助。在“演奏”部分安排的是器樂合奏，其中八孔中音豎笛兩個聲部，配以打擊樂器沙槌、鼓、三角鐵伴奏，很適合學生演奏并鞏固二聲部音準節奏的掌握，給學生一次深入的音樂美體驗。
?。?）尋找契入點，點燃情感。
創設情境需要尋找一個良好的契入點，將學生牢牢吸引住，這個契入點可以從合唱的多種形式著手。有時候，一首歌曲吸引人的地方不只是它的旋律美，也包括歌詞的吸引性，化繁為簡歌曲的語言道出人類共同的心聲，點燃內心的激情，給學生完美的視聽享受，讓學生喜愛上這首歌曲，這對于教學是非常有利的。比如說八年級第一單元《我和你》，教師可以將一些表現中國革命、發展的紀錄片播放給學生觀看，讓學生在觀看紀錄片的時候再次感悟近現代祖國遭受的磨難以及革命先驅們為了民族和國家所做出的犧牲和貢獻，感悟當今祖國的強盛和幸福生活的來之不易，增強對祖國的熱愛情感。教師在介紹歌曲創作背景和蘊含情感的時候，就可以將歌曲內部的語言一一道來，讓學生將注意力投入到歌唱學習中，通過聆聽歌曲的變換演唱形式（如男聲獨唱、女聲獨唱、合唱與女聲、合唱與男聲、是、女聲獨唱、男女聲領唱與混聲合唱）、感受演唱的速度和調式調性的改變、體驗音樂色彩的變化等，點燃學生的情感，豐富其內涵，學生將多種情感體驗融入到合唱學習中，收到的效果也會好不少。
2.體驗引趣，活躍課堂。
合唱教學要以體驗為連接點，促進學生的參與，并將枯燥的跟唱練習變得有趣起來，將復雜的音樂符號也變得生動簡單起來。
（1）明確節奏，降低學習難度。
初中音樂教學中，假如學生只是單純跟唱練習，沒有合適的伴奏，那么學習效率就會降低不少，而且在跟唱的時候也缺乏感情，通過合唱出來的歌曲就顯得枯燥乏味了。但是將樂器節奏增加進來，這種不良的局面就會改善不少。大部分的學校都比較流行豎笛吹奏，豎笛是一種比較常見的演奏樂器，它輕便易學，方便教師的教學，在教學中可以發揮巨大的作用。教師指導學生掌握豎笛的吹奏旋律，并讓學生跟著豎笛的節奏來體驗歌曲，對于學生的理解有不少幫助，而且還能讓學生在旋律的熏陶下，不由自主地感悟到歌曲學唱的趣味。
?。?）增強師生互動，豐富課堂情感。
輕松愉悅的課堂是提升學生學習效率的重要環境，在合唱學習中，教師應該注重課堂氛圍的塑造，積極與學生互動，消除課堂的沉悶氣氛，讓課堂節奏活起來，讓學生的思維活起來，這樣才能激發學生的課堂參與興趣，促進合唱教學的水平提升。
3.體驗生趣，打破界限。
在合唱教學中，增強音樂文化的整合力度，對于學生的體驗學習有著積極的促進作用。教師可以將舞蹈和文學融入進音樂教學中，提升學生的情感體驗。舞蹈是一種視覺藝術，它和音樂結合起來，可以調動學生的雙向感官，給學生更加直觀的藝術感悟，可以充分提升課堂渲染力，增強體驗教學的效果。文學則是一種語言藝術，與音樂融合，能夠給學生一些延展性的聯想，讓學生體悟到更多的音樂情感。從這兩個要素的融入效果來看，音樂教學可以繼續探索其他的要素融合，讓學生的學習變得更加豐富有趣起來。
三、結語
總之，體驗式教學對于學生的情感體驗影響非常深刻，在教學過程中也要求教師充分調動學生的多個感官，給學生全方位的感悟，這與新課標音樂教育的大綱要求是相符合的。因此，體驗式合唱教學是一種科學合理的教學方式，初中音樂教師應該從學生的生命意義和情感體驗出發，積極探索有效的體驗教學方式。
參考文獻
[1]歐陽夢婷.淺談中學音樂課堂中的合唱教學[J].音樂時空，2015（11）：176-176.
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