“三練”作文教學法
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【摘 要】教學經驗總結為“三練”：一練“每日簡評”；二練作文部件；三練應試作文?！懊咳蘸喸u”解決了作文的素材問題；講評佳句，培養學生對“佳句”的敏感，激發寫作欲望。作文部件專項訓練，提升學生的作文能力。再加上靈活有趣而又規范的應試作文訓練，老師再也不用擔心學生的作文了。
【關鍵詞】“每日簡評”；作文部件；應試作文
【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）12-0178-01
《道德經》云：“道生一，一生二，二生三，三生萬物?！薄叭笔且粋€有趣的數字，所以，我將自己的作文教學經驗總結為“三練”。
一、“每日簡評”天天練
俗話說，巧婦難為無米之炊。發現素材，及時收集素材，這就需要孩子簡要地記錄在本子上，從三五幾十個字逐一增加，達到教師指定字數，甚至更多。
1.了解學生動向的神器。
“每日簡評”如同一部錄像機，及時拍攝孩子們的一言一行；又如同一個跟蹤器，隨時記錄學生一舉一動。還記得上周我去外地學習，前后半個月我都不在，當我回來翻閱他們的“每日簡評”才發現這段歲月班上發生了許多的新鮮事，這接下來我將根據情況有利管理班級。
2.師生情感溝通的橋梁。
“每日簡評”已經成為我與孩子們心靈溝通的橋梁，我可以時時刻刻了解他們的行蹤、喜怒哀樂。
我的傷心來自于老師的一句話。上語文課時，老師看著我，嚴肅地說：“你的生日也是你母親落難的日子?！笨晌抑幌胫鴨枊寢屢摘劷穑瑓s沒有想到應該感謝媽媽。
——黃建勛《生日》
看到這段話我感覺有點驚訝，因為我說這話的時候，并不嚴肅，沒想到我的話給他很大的壓力，他很自責，于是我溫柔地安慰了他。
3.激發寫作興趣的良方。
每天批閱每日簡評是我最幸福的時刻，因為這時，我常常會有意外驚喜。這天，我翻開一個孩子的每日簡評，讀了起來：
老師點到我的名字，我站了起來，我是不是一條魚……
讀到這里，我頓了一下，怎么突然說“我是不是一條魚”，接下來要說什么呢？“只有七秒鐘的記憶，我的大腦一片空白……”恍然大悟，哦，我想起來了，學習《船長》一課小組討論時，他發現了一個很有價值的問題，交流時我請他起來回答，他很難為情地站在那里，我以為他害羞不敢回答，請他坐下去了。原來是突然忘詞了，一下子被這句話驚艷到了。精彩的句子還有很多……
孩子們都喜歡聽我講評“每日簡評”，喜歡分享佳句，那是一件非常幸福的事情。這樣的分享既激發了學生的寫作興趣，又降低了寫作的難度；既可以為學生收集素材打開思路，也可讓學生模仿寫作方法。
二、作文部件專項練
近年來我參加了國培學習，在大安國培送教活動中一位教師上了一堂不成功的作文公開課，川師大張華教授細心指導，這時我才發現作文應該關注的不只是人物描寫，還應該關注作文的題目、開頭、結尾。故我認為“作文的部件”就是作文的題目、開頭、結尾。
1.情境作文中練題目與開頭。
那堂情境作文，借鑒了于永正老師的創意，故意給學生挖了一個坑，自制了一套訓練學生打破常規思維的測試題，讓學生讀完所有題目再做題，因為最后一道題即第十題是這樣說的：只做一至二題。時間是五分鐘。公布答案時，果不其然，很多學生掉進坑里了。
作文素材有了，學生奮筆疾書，很快寫出了一篇作文。交流作文這一環節暴露出我平時作文課上的問題，平常我一般關注學生寫人記事的描寫方法，忽略了作文的題目及開頭。
學生有很精彩的題目《套路》，《第十題》，被我忽略了。還忽略了一個問題——六年級的學生，開頭還是——“今天”。
回去以后，我決定讓我班學生再寫一次作文，重點關注作文題目和開頭。剛開始學生不會把題目和開頭聯系起來。我就示范如何開頭點題，我一邊說，他們一邊寫。訓練后，他們也寫得像模像樣。
五分鐘，這短短的五分鐘，這普通的五分鐘，卻讓我們像玩過山車一樣，經歷了一場無比刺激的歷險。
看似平常的第十題，卻暗藏玄機。
老師精心制作了一個精致的“陷阱”，自己卻站在一邊，得意地看著我們這些稀里糊涂的“小羊”爭先恐后地跳了進去。
在我的眼里，我走過最長的路，是老師的套路。
2.課文中尋找“開頭”習得經驗。
為了破解學生習慣用“今天”開頭的局，我讓學生自己動手研究一下語文S版六年級下冊課文的開頭，總結出了一些規律：
?。?）神話故事類。
教材中《嫦娥奔月》、《天上偷來的火種》、《女媧造人》這些神話故事開頭會用上“相傳”，用上“……時代”，用上“很久很久以前”，作用在于體現時間的久遠，有種泛黃舊照片的滄桑感。
?。?）寫人敘事類。
教材中《永生的眼睛》文章開頭寫了具體時間，因為時間對于這類文章來說非常重要?！洞L》是一件真事進行加工的小說，所以也用時間開頭?！逗Ｋ疄槭裁词撬{色》中拉曼研究海水的顏色是在1921年，九年之后，1930年他憑借這個研究獲得了諾貝爾物理學獎。
?。?）文化古跡類。
《商鞅南門立木》、《狄仁杰公正護法》、《陸羽與茶經》、《故宮》、《敦煌壁畫》、《編鐘》，根據對象不同又分為歷史人物故事類或者歷史遺跡類。開頭都會介紹人物或者事物，這樣可以讓讀者對文章介紹的對象更加了解。
3.“每日簡評”中練開頭點題。
這么些年我從課文里習得經驗，總有部分學生悟性好，一點就通。他們寫的作文不再是千篇一律的“今天”開頭。
《灰姑娘》這個故事是這樣神奇，這樣美好，表達了勞動人民對美好生活的向往。我第一次聽老師講的時候，就深深陶醉了?？墒?，我卻發現這個故事有一個明顯的漏洞。 這個孩子她習慣開頭點題，我把她的作品當成孩子們學習的范本，通過不斷地分享，學生慢慢知道了，不用“今天”開頭，這事很簡單，我一樣可以做到。通過長時間的觀察我發現她應該是這個班“每日簡評”完成得最認真、最好的一個學生，她寫的不是“每日簡評”，而是每日一文。于是，與眾不同的開頭就像燦爛的花兒一樣綻放了：
遠方的烏云正氣勢洶洶地逼近，猶如千軍萬馬壓境而來。烏云越來越低，大雨即將到來。
人人都知道，四月一日是愚人節，可那天正好是周末，同學們都沒有機會折騰?？礃幼樱承┩瑢W似乎想再過一次。
4.明確結尾點題，仿寫練結尾。
結尾點題在六年級下冊《永生的眼睛》中提到過，編者想告訴我們什么？也許可以讓學生嘗試一下。
我的金發的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍閃爍著驕傲的光芒。
——S版六下語文第18課《永生的眼睛》
結尾點題比開頭更難，有能力的可以嘗試一下，不強求每一個學生都會。
老師為什么要套路我們呢？是為了讓我們在以后遇到問題時，保持鎮定，學會質疑，不要讓人牽著鼻子走。
啊，難忘的第十題，是老師送給我們的特別的禮物。它讓我們知道“仔細”和“質疑”是多么良好的學習品質。
這一次“血”的教訓，讓我明白了凡事多留一個心眼。不管遇到什么大風大浪，都應該以平靜的心態去對待。否則我也是掉入陷阱的那一位。
三、應試作文規范練
我發現有的學生會自選擇素材來寫作文，考試作文時卻寫得并不理想。我分析了原因，是平時練得太少，練得不夠規范。
1.了解作文潛規則。
各行各業都有很多潛規則的，作文也如此。
?。?）作文潛規則一。
一行居中寫題目，點號不占第一格；首尾照應能點題，過程具體情感真。書寫工整字數多，作文高分唾手得。
?。?）作文潛規則二。
一般來說總分總結構的文章最受歡迎。開頭和結尾不要超過三行，中間可以分成二至三段來寫事情的具體過程。字數呢一般要超過400字標記以下四到八行。不要寫滿，甚至超過，切記不要加紙。如果要求不要出現真實的校名、人名，一定要用化名或者用XX代替的。
2.一個素材多處用。
研究一下考試作文題目就會發現，一般會有半命題，有二選一，有自擬題目，偶爾有應用文——書信。內容很開放，可以寫人記事，可以寫景狀物。學生有很大的選擇空間。
學生拿到一個作文題目，由于時間緊張，在考試壓力之下，往往會選不出好的素材，常常寫不出最佳水平。所以可以借鑒一下這個懶學生的辦法。具體怎么訓練呢？
?。?）找出一篇自己寫的萬能文章，變換成不同的題目，相應修改一下開頭、結尾。
?。?）指定一篇作文，讓學生改成一封書信的格式。
?。?）挑戰變換人稱敘述故事。
一個孩子寫一只蝴蝶慘遭小男孩毒手，從蝴蝶的視角來敘述這個故事。這樣的文章讓人耳目一新。適合作文基礎比較好的學生。
3.錦上添花練佳句。
一篇文章要出彩，拿高分，還是需要有一兩句讓讀者——閱卷老師驚艷的句子。我的做法就是講評，分享佳句，激發學生創造佳句的欲望。
結束語
“每日簡評”解決了作文的素材問題；講評佳句，培養學生對“佳句”的敏感，激發寫作欲望。作文部件專項訓練，提升學生的作文能力。再加上靈活有趣而又規范的應試作文訓練，老師再也不用擔心學生的作文了。
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