淺談高中美術課堂教學中苗族文化的有效融入
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【摘 要】時代的迅猛變遷，推動了全球化趨勢的不斷增強，在多元化的時代背景下，大量的西方文化影響并且改變著我國中學生的思想觀念，生活方式也受到了不小的影響。例如日韓文化，歐美迪斯尼等等。為了減少外來文化對于我國中學生思想觀念的干擾，讓中學生更加關注本土文化，促進本土優秀的民族文化得以有效的傳承，需要充分利用教育帶來的優勢，強調民族傳統文化在教育教學中的強有力的融入。文章以高中美術課堂教學為例，探討了苗族文化在高中美術課堂教學中的有效融入，旨在發揚苗族優秀文化，豐富高中美術課堂，在促進高中學生美術素養提升的同時，讓學生接受更為豐富的民族文化教育。
【關鍵詞】高中；美術；苗族文化；融入；教學質量；提升
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）12-0165-01
一、前言
多民族是我國的基本特性，不同的民族所創造出來的藝術文化不盡相同。各個民族的藝術聲討相互涵化，相互影響，華夏民族文化呈現出一片大好的形式。隨著西方文化的入侵，我國新一代的日常生活以及觀念都受到了較大的影響，但是全球化的趨勢是不可逆轉的，如何保障我國的優秀文化得到傳承和保護，讓華夏文化實現永無止境的發展，繼往開來，廣大美術教育工作者應該善于將目標投向未來，強調美術課堂中民族優秀文化的有效融入，增強高中學生的民族自豪感以及民族認同感。引導高中學生關注苗族文化的精髓，關注傳統文化的高效傳承以及發展，這樣才可以從本質上促進我國民族的偉大復興。
二、苗族文化在高中美術課堂教學中融入的現實意義
1.苗族文化在高中美術課堂教學中的融入對于美術課展開有著推動價值。
在全球化進程不斷深入的時代背景下，將苗族文化高效的融入到高中美術課堂教學中現實意義顯著。首先苗族文化的融入可以讓學生深刻意識到非物質文化遺產得以保護的重要性，必須認識到民族文化是一個國家發展以及生存的根本所在，當然也是苗族的命脈。在全球化趨勢持續深入的今天，民族文化得以傳承和繼承面臨著很多困境。最令人擔憂的問題是當代高中生在面對著錯綜紛亂的外來文化的時候能夠將本民族本身的價值觀保持到位，并且從其中找到民族的認同感以及價值體現才是關鍵，也是當前亟待解決的問題。苗族文化在高中美術課堂教學中的融入是引導學生熱愛傳統文化的表現，對于傳統文化的高效傳承以及發展有著十分顯著的意義。
2.苗族文化在高中美術課堂教學中的融入有利于苗族地區美術教育課程目標的實現。
苗族文化在高中美術課堂教學中的融入有利于苗族地區美術教育課程目標的高效實現。世界上的任何一個民族度有氣獨特的民族性質以及時代性質，全面的將一個民族本身的智慧體現出來。同時還能夠將苗族生產要素以及生活方式的時代特征，經濟發展情況，生產力發展水平等等深刻的體現出來。苗族文化在高中美術教學中的融入意味著文化藝術得到了合理的保護以及有效的傳承，在非遺文化背景下推動苗族文化呈現可持續健康發展的態勢。保障苗族的民族性以及時代性高效有機的融合起來，使得獨特的苗族民族特色的現代美術教育有效呈現在世人的面前。
3.苗族文化與現代藝術教育有很大程度的統一性。
苗族文化與現代藝術教育之間的統一性較強。將苗族文化的精髓高效的融入到苗族地區的美術課程中，有利于教學目標的高效實現。高中階段的學生正處于人生觀，世界觀以及價值觀形成的關鍵階段，這個時期的學生思維活躍，對于認知較為渴望，但是他們往往缺乏判斷能力以及自我意識性，這就需要教師強化引導。將苗族文化的融入作為高中美術教學的目標，引導學生深化民族文化認識，初級深刻體驗，引導學生形成良好的疑問意識以及質疑精神。
三、高中美術課堂教學中苗族文化有效融入的有效舉措
1.將苗族文化教學素材挖掘出來，豐富高中美術課堂。
如何將苗族文化有效的融入到高中美術課堂教學中是廣大教師深刻反思的問題，也是致力研究的方向。將苗族文化有效的融入高中滅鼠課堂中，不僅要發揮教師本身的引導功效，還應該有苗族文化元素的美術教學素材發揮支撐作用，主要是教材承擔著教師講解內容的載體是課堂教學活動高效展開的前提。例如高中美術課堂教學中可以將苗族服飾文化融入到其中，苗族的刺繡服飾有著非常悠久的歷史，刺繡服飾色彩奪目，服飾繁雜，十分聞名。苗族服飾的圖案有效的承載著本民族文化的歷史重擔。將其引入到高中美術欣賞課堂中，引導學生細細品味其中的豐富色彩，表現手法，鼓勵學生嘗試著服飾創作，將苗族的歷史文化，有效的融入到服飾的藝術長做中，例如抓住苗族服飾的上穿交領右衽，長袖半體衣等等，讓高中學生緊抓這一點特征，進行大膽的想象，可以表現的夸張一點，也不要拘泥形式，這樣一來學生有效的抓住了苗族服裝的特征，又促進了想象力水平的增強。
2.促進高中美術課堂教學模式的不斷創新，自然引入苗族文化。
促進高中美術課堂教學模式的不斷創新，自然的將苗族文化引入到其中。教師應該善于增強學生的美術學習自信，引導學生發揚苗族文化，鼓勵學生大膽的創新，讓學生對于苗族文化有更為深刻的認知。高中美術教師還可以將創設情境教學法有效的應用到其中，借助多媒體手段向學生展示苗族的文化魅力，例如展示苗族的銀飾文化，展示苗族的吊腳樓，讓學生對其有更為深刻的認知，引導學生使用線描的點線面，黑白灰的層次將吊腳樓表現出來。學生通過多媒體對吊腳樓的認識比較清晰，在創作的時候也就變得游刃有余。
四、總結
綜上所述，高中美術課堂教學中促進苗族文化的融入，是美術課堂本身發展的需要，也是促進民族文化高效傳統的需要，廣大美術教師應該善于挖掘教材中適合民族文化融入的教學環節，挖掘苗族文化的教育素材，促進兩者之間的強化整合，增強高中學生的民族認同感，提升美術教學水平。
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