美術課堂的習慣也是日積月累的細節

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　　摘 要： 美術教學是小學文化教育的重要組成部分，也是提高學生審美能力和創造力的主要課題。 相關研究表明，在小學美術課堂教學中，培養學生良好的聽說和學習習慣是提高小學美術課堂教學質量的重要途徑。
　　關鍵詞：小學教育 藝術課堂
　　一直以來在我的美術課堂上，我只注重知識的傳授和課堂紀律的管理，只要我講課的時候就要求學生不說話認真聽，繪畫的時候只準畫不準說，一有人說話就生硬的喊兩句“不要說話啦，嘴巴閉上等等”過一會再有人說再喊一句，就這樣機械式的管理，雖然不是那么混亂，但還是很費口舌，一節課下來并不輕松。學生每節課都會有把材料或者書放在柜子里上課去取的，忘帶材料和同學借的，我總會給予學生寬容和原諒，漸漸的我發現，這樣的情況越來越多了，一到上課就有好多學生跑到后面柜子里找書的、找材料的，我發現這樣的行為不就是學生的學習習慣沒養好嗎？這不僅影響的是我們的課堂還影響到他個人的習慣和別人的學習環境。所以從上個學期開始，我決心從培養學生的學習習慣抓起，并且逐步落實，而不是單純的紀律管理，學生習慣好了，不到處借東西、找材料，紀律不用管也不就好了嗎？在包組領導的建議和支持下我們還將本學期本組的小課題研究也定為《美術課堂學生學習習慣的培養與研究》。
　　雖然好多要求一直上課都在執行，只是沒有把它制度化。雖然每學期開學初都會將各種要求強調明確，但后期不反復提醒還是等于沒說。后來，我就將制度明確并每節課強調糾正，其中這幾條是重點訓練的：
　　1.美術學習用品材料課前放到桌子右上角
　　2.起立時要口號整齊、動作整齊
　　3.課上認真傾聽并積極發言，聲音洪亮
　　4.繪畫制作環節不準說話、借東西
　　5.展示評價要積極參與、認真聽別人發言。每一節美術課我都會把課堂習慣給學生重復提醒
　　首先訓練的是上課起立習慣，學生起立時如果很混亂，有的找到東西，有的找材料，聲音凌亂，我就重新開始起立，三邊五遍直到做到最好為止。關于材料，必須在上課前都放到桌子上準備好，坐下后規定學生即使材料在柜子里也不準去取，也不準借，要么看別人畫，要么回家補上第二天交過來，學生為了回家不影響寫作業的時間慢慢就記住了，這樣課上不找東西不找書不借材料，自然規矩了許多。當然，每班50多個孩子總會有那么幾個不按要求做的，一次，在一個班剛整理好準備開始繪畫，我剛低頭給一個孩子指導構圖問題，三個學生半蹲著走路走到儲物柜里找彩筆，被我發現了，我直接喊立定，叫他們站在原位，告訴他們以后的美術課站在柜子跟前上，經常說你們把材料放在柜子里上課還沒拿出來就等于沒帶，全班50多個學生要是上課都去柜子里找材料，我們的課還怎么進行。這樣他們幾個站在那里不知有多失落，看到別人畫畫真實著急，就怕回家加班完成美術作業，而且也很誠懇的表示以后一定會記住，就這樣我當時也沒有妥協，還是堅持了原則。這樣對別的學生也是一個警示，心里更加重視這個習慣了。幾分鐘過后我覺的已經把這個準備材料的重要性在他們心里又加深了一層，我就乘機說誰誰看他站的這么認真，比畫畫的孩子還認真，老師知道他已經知道錯了，獎勵他回座位坐下，對孩子們來說是一個“恩威并重”的手段。上次聽課，賈雨凡老師也提倡這樣對孩子的獎懲上。
　　當然并不是每個班的學生都能如你所愿，往往是這節課說完等到下星期的課有忘的一干二凈了，就拿這個上課認真傾聽的習慣來說吧，從每學期開學的第一節美術課我就把這些要求全部規定給他們講明白了，但總會有人在你講課的時候前后說話的、玩玩具的，我們美術課的講授時間一般都在15～20分鐘完成，但每次由于管理學生的原因中間得停下好多次，導致課程進度慢，學生畫不完，而且注意力不集中，我就想：學生光靠說教是根本起不到作用的，與其這樣浪費口舌也浪費時間，我不如把浪費的時間集中在一起來好好訓練他們的習慣養成。于是，一天在4.6班的美術課上，總是有那么幾位難管的學生，反反復復影響我的課堂，語言提醒根本不起作用，于是我將講了不到一半的課停下來，告訴學生這節課我們沒辦法繼續上下去了，專門練聽課坐姿、練聽課習慣。順便進行習慣養成教育，就這樣他們整整坐了半節課。我說如果練不好我們下次的課還是這樣繼續上，但是作業還要跟上進度回家自學自畫，交上來，看看你們回家是做語文數學作業呀還是做美術作業呀。同時，我也給他們講了這樣一些話：我說：我們學習美術不是要把你們培養成畫家，而是希望通過了解學習美術培養你們的審美意識和審美能力，用發展的眼光去創造美。更是培養大家養成良好的學習習慣，讓你受益終身。它在我們學習當中和語文數學相比就像是做飯時放佐料一樣，缺少了它就寡淡無味。
　　常說話的學生也因為自己的不守規矩影響了整個班的同學，心里也有些內疚，其他同學也為了以后能正常上課而坐的非常好。我們美術課都是兩節連上的，等到上第二節課時，不用過多的說話，他們從起立開始就聲音洪亮整齊，期待這我能轉變態度，給他們上課。后來我就說是為了不影響那些愛學習并且學習習慣好的孩子，老師真的不忍心把大家這么寶貴的時間浪費掉了，我到是沒什么，主要是大家學不到東西了。這節課他們的聽課狀態初出奇的好，后來的課也是稍加提醒就好。
　　關于課堂中學生創作環節的習慣我是這樣制定的，創作時不借東西，不前后轉頭說話，除非有特別需要或者小組合作的時候，說悄悄話，不準許第三個人聽到，聽音樂創作。每一次上課都在提醒和強調，每節課我都會把相應的后果提前提醒，如果知道了還犯哪就是加倍的償還了。這是唯一兩個沒有經過單獨訓練就能做的很好的班級，3.2班和4.1班。
　　漸漸的在這樣日復一日的提醒和培養下，我真的感覺學生在我的美術課上的習慣好了許多，上課時我感覺輕松了許多，不用使勁去喊去說的那么費勁了，嗓子輕松了許多。盡管在每次課上還是會有個別學生沒及時把材料準備好，偶爾也會有說話聲，但人數越來越少了，也只需提醒就好。雖然現在還沒有達到我理想中的狀態，但學生的美術學習習慣在漸漸轉好。下學期，我將對美術課上學生小組合作的習慣進行重點培養，希望能讓孩子有一個好的合作學習習慣。
　　我相信，習慣是日積月累的細節，只要我們能耐下心來不厭其煩的反復提醒和培養，將這些看似不起眼的小小細節變成了一種習慣，聚沙成塔，就會造就一個學習上成功，人格健全的學生。
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